การสร้างเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนิสิตปริญญาตรี ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กลวิธีความสัมพันธ์ระหว่างคำถามและคำตอบ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจมีความสำคัญต่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตในศตวรรษที่ 21 การศึกษานี้เป็นการปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของนิสิตปริญญาตรีโดยใช้กลวิธีความสัมพันธ์ระหว่างคำถามและคำตอบ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนิสิตชั้นปีที่ 1 ก่อนและหลังการเรียนโดยใช้กลวิธีความสัมพันธ์ระหว่างคำถามและคำตอบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นิสิตชั้นปีที่ 1 จํานวน 30 คน มหาวิทยาลัยทักษิณ ซึ่งได้มาโดยวิธีสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กลวิธีความสัมพันธ์ระหว่างคำถามและคำตอบ (QAR) และ 2) แบบทดสอบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนิสิตปริญญาตรีที่เรียนโดยใช้ QAR หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นิสิตมีการตอบคำถามบทอ่านบรรยายได้ดีขึ้น กลวิธีความสัมพันธ์ระหว่างคำถามและคำตอบนี้ยังเป็นวิธีการสอนที่มีส่งเสริมให้นิสิตตั้งใจเรียนในรายวิชาการหลักการอ่านและเสริมความมั่นใจในการตอบคำถามและสามารถแยกแยะคำถามที่นิสิตอ่านได้อีกด้วย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Abualrob, M. (2019). Determinants of building 21st century skills in Palestinian elementary schools, Higher Education Studies Journal. 9(2), 108-116.
Afdhalina, A. (2022). The Effect of Reading Strategies and Learning Styles on the Students Achievement in Reading Comprehension, Jurnal Scientia. 10(2), 172-186.
Alzahrani, S. A., Rashid, S. M., Fung, Y. M., & Jalaluddin, I. (2021). Reading Comprehension Difficulties: A Case Study on Saudi High School EFL Learners, Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry. 12(6). 9275-9287.
Alotaibi, W. H., & Alghamdi, A. K. H. (2022). Teaching 21st Century Skills in Saudi Arabia with Attention to Elementary Science Reading Habits, Education Sciences. 12(6), 391-448.
Amelia, E., & Iman, J. N. (2022). Improving Secondary Student’s Reading Comprehension through Question-Answer-Relationships (QAR) Strategy, Journal of English Education. 3(2), 66-73.
Daflizar, D., & Roza, M. (2022). The Effectiveness of Question-Answer Relationship (QAR) Strategy in Enhancing Students’ Reading Comprehension Abilities, PROJECT. (Professional Journal of English Education). 5(3), 622-628.
Haloho, S. H. Y., Sipahutar, D., Marbun, R. D., & Asrul, N. (2022). The Effect of Question-Answer Relationship Strategy on Students’ Achievement in Reading Comprehension, Esteem Journal of English Education Study Programme. 5(1), 41-49.
Jannah, W. J. (2022) The Effect of Using Question-and Answer Relationship Strategy on Students’ Reading Comprehension at the First Semester of English Study Program University of Pasir Pengaraian, ETERNAL (English, Teaching, Learning, and Research Journal). 8(1), 121-130.
Kim, S., Raza, M., & Seidman, E. (2019). Improving 21st century teaching skills: The key to effective 21st century learners, Research in Comparative and International Education. 14(1), 99-117.
Kusumawardani, E., Subari, I., & Marcella, E. D. (2022). Improving Secondary Student’s Reading Comprehension through Question-Answer-Relationships (QAR) at the Tenth-Grade of SMA NEGERI 16 BANDAR LAMPUNG in 2021/2022, Journal of English Education Students (JEES). 4(2), 1-13.
Lokot, L., & Harahap, Y. M. (2022). Question-Answer-Relationships (QAR) Strategy: an Experimental Research on Students’ Reading Comprehension, EXCELLENCE: Journal of English and English Education. 2(2), 21-27.
Manurung, J. E., & Jabari, N. A. (2023). Applying Question and Answer Relationship (QAR) Strategy to Enhance Critical Reading Skill of Authentic Text. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. 7(11), 485-492.
Mutiara, D. (2022). The Use of question answer relationships (QAR) Strategy to Enhance the Eleventh-Grade students Reading Comprehension, Journal of English Teaching and Linguistics Studies (JET Li). 4(1), 27-40.
Nguyen, T. L. P. (2022). Teachers’ Strategies in Teaching Reading Comprehension. International, International Journal of Language Instruction. 1(1), 19-28.
Oakhill, J., Cain, K., & Elbro, C. (2014). Understanding and teaching reading comprehension: A handbook. New York: Routledge.
Rahayu, C., Tambusai, A., & Zulfitri, Z. (2023). Improving Student’s Reading Comprehension Through Question-Answer Relationship of MTs Al-Washliyah Jati Rejo, Galang District Academic Year 2019/2020, Education & Learning. 3(1), 9-19.
Ramadhianti, A., & Somba, S. (2023). Reading comprehension difficulties in Indonesian EFL students, Journal of English Language Teaching and Literature (JELTL). 6(1), 1-11.
Raphael, T. E. (1986). Teaching question answer relationships, revisited, The reading Teacher. 39(6), 516-522.
Raphael, T. E., & Au, K. H. (2005). QAR: Enhancing comprehension and test taking across grades and content areas, The reading teacher. 59(3), 206-221.
Raphael, T., Highfield, K., & Au, K. H. (2006). Question-answer relationship. New York: Scholastic.
Ratmeilia, N. R., Amin, B., & Akib, E. (2022:436). The Use of Recount Text by Implementing Pre-Questioning Technique to Improve the Students Reading Comprehension. IDEAS, Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature. 10(1), 436-456.
Sari, I. N., Nurhasanah, N., & Devana, T. (2023). Improving Students’ Reading Comprehension Ability on Recount Text by Using Question-Answer Relationship Strategy, JOLE (Journal of Language Education). 7(2), 15-22.
Septia, N. W., Indrawati, I., Juriana, J., & Rudini, R. (2022). An Analysis of Students’ Difficulties in Reading Comprehension, EEdJ (English Education Journal). 2(1), 11-22.
Solihin, R. K., & Muaz, M. (2022). The Use of Question-Answer Relationships Strategy to Improve Students’ Reading Comprehension at SMAN 1 JATITUJUH, Journal of English Language Learning. 6(1), 115-120.
Wahyuni Dwi Tiya, Z. (2023). The Effect of Using Question-Answer Relationship (QAR) Strategy on Students’ Reading Comprehension in Descriptive Text of XII Grade at SMA Negeri 2 Perbaungan. Education Achievement, Journal of Science and Research. 4(1), 29-36.
Wallace, M.J. (2004). Study Skills in English: A Course in Reading Skills for Academic Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.
Wongchai, S. N., & Thimthong, Y. (2022). Question-Answer Relationship Strategy and Reading for Comprehension, Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University. 19(84), 1-10.
