ทักษะนวัตกรพลิกผันของนักเรียนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตที่พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับทักษะนวัตกรพลิกผันของนักเรียนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับทักษะนวัตกรพลิกผันของนักเรียนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตที่พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี จำแนกตามสถานภาพนักเรียน ได้แก่ เพศและระดับการศึกษา เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม โดยรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักเรียนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี ปีการศึกษา 2564 จำนวน 375 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติการวิจัย คือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเชิงอนุมาณประกอบด้วยการทดสอบ Two way ANOVA และ Scheffe method สรุปผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะนวัตกรพลิกผันของนักเรียนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย คือ ทักษะการสังเกต ทักษะการสร้างเครือข่ายความคิด ทักษะการทดลอง ทักษะการเชื่อมโยงความคิดที่หลากหลาย และทักษะการตั้งคำถาม ตามลำดับ 2) ทักษะนวัตกรพลิกผันของนักเรียนที่มีเพศต่างกัน โดยภาพรวมไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ทักษะนวัตกรพลิกผันของนักเรียนที่มีระดับการศึกษาต่างกัน โดยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
เกษมสุข เฉลียวศักดิ์. (2542). เอกสารประกอบการสอน จิตวิทยาพัฒนาการสำหรับครู. สงขลา: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ณิชากร ศรีเพชรดี. (2562). โลกไม่สนใจว่าเรารู้อะไรแต่สนใจว่าเราทำอะไรกับสิ่งที่รู้: บันไดขั้นแรกสู่ YOUNG INNOVATOR. แหล่งที่มา https://www.thepotential.org/ knowledge/play-passion-purpose-young-innovator สืบค้นเมื่อ 1 ต.ค. 2564.
ธนกฤตา แจ่มด้วง. (2560). แนวทางพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากรตามนโยบายประเทศไทย 4.0. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2563). ความสำคัญของนวัตกรรมพลิกผันและนวัตกรพลิกผัน. วารสารบริหารและนวัตกรรมการศึกษา. 3(3). 3-4.
พาสนา จุลรัตน์. (2548). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ยูนิเซฟประเทศไทย. (2562). รานงานประจำปี 2562. แหล่งที่มา https://www.unicef.org/thailand/th สืบค้นเมื่อ 28 ก.ย. 2564.
วรชัย สิงหฤกษ์. (2562). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการสร้างสรรค์นวัตกรรมของเจ้าหน้าที่สหกรณ์การเกษตรในจังหวัดเพชรบุรี. วารสารอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้ทางไกลเชิงนวัตกรรม. 9(2). 77-90.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การจัดการเรียนรู้ในยุค Disruptive Innovation. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
ศิวรรณ อะวะตา. (2563). ปัจจัยเชิงสาเหตุและแนวทางการพัฒนาการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 26(1). 239-256.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง. กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2562). สถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. แหล่งที่มา https://www.edusandbox.com สืบค้นเมื่อ 30 ก.ย. 64.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. แหล่งที่มา https://www.moe.go.th/มาตรฐานการศึกษาของชาติ สืบค้นเมื่อ 28 ก.ย. 2564.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ.2561. แหล่งที่มา http://www.lertchaimaster.com/doc/The-national-educational-standards-oct2561.pdf สืบค้นเมื่อ 28 ก.ย. 2564.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี. (2563). ข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี ปีการศึกษา 2563. แหล่งที่มา https://www.kanpeo.go.th/home สืบค้นเมื่อ 30 ก.ย. 2564.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี. (2563). แนวทางการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. แหล่งที่มา https://www.kanpeo.go.th/home สืบค้นเมื่อ สืบค้นเมื่อ 30 ก.ย. 2564.
สำนักงานสถิติจังหวัดกาญจนบุรี. (2561). สถานการณ์ความยากจนและความเหลื่อมล้ำ จังหวัดกาญจนบุรี. แหล่งที่มา http://kanchanaburi.nso.go.th สืบค้นเมื่อ สืบค้นเมื่อ 30 ก.ย. 2564.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2563). นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาเพื่อสร้างนวัตกร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 22(2). 193-213.
Best, J. W. (1981). Research in education. New Jersey: Prentice Hall.
Chell, E., & Athayde, R. (2009). The identification and measurement of innovative characteristics of young people: Development of the youth innovation skills measurement tool. NESTA.
Dyer, J. H., Gregersen, H., & Christensen, C. M. (2009). The Innovator’s DNA. Harvard Business Review. From https://www.hbr.org/2009/12/the-innovators-dna Retrieved October 9, 2021.
Ferreras-Garcia, R., Sales-Zaguirre, J., & Serradell-López, E. (2021). Sustainable innovation in higher education: the impact of gender on innovation competences. Sustainability, 13(9). 5004.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3). 607-610.
Stobierski T. (2021). 3 disruptive strategy skills for entrepreneurs and business leaders. From https://www.online.hbs.edu/blog/post/disruptive-strategy-skills Retrieved January 12, 2022.
