การสังเคราะห์กรณีตัวอย่างทางสังคมศาสตร์เพื่อการรู้เรื่องภูมิศาสตร์และการเป็นพลเมืองดี
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสังเคราะห์และประเมินกรณีตัวอย่างทางสังคมศาสตร์ด้วยหลักพื้นฐานในการศึกษาภูมิศาสตร์เพื่อแนวทางนำการรู้เรื่องภูมิศาสตร์ไปเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี 2) เพื่อสำรวจความคิดเห็นของครูสังคมศึกษาเกี่ยวกับการนำผลการสังเคราะห์กรณีตัวอย่างทางสังคมศาสตร์ เพื่อการรู้เรื่องภูมิศาสตร์และการเป็นพลเมืองดีไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นการวิจัยพื้นฐาน โดยมีกลุ่มตัวอย่างคือผู้เชี่ยวชาญทางวิชาสังคมศึกษาหรือภูมิศาสตร์ 5 คน และครูสังคมศึกษา 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบประเมินคุณภาพผลการสังเคราะห์กรณีตัวอย่างและแบบสอบถามความคิดเห็น การนำผลการสังเคราะห์กรณีตัวอย่างทางสังคมศาสตร์ เพื่อการรู้เรื่องภูมิศาสตร์และการเป็นพลเมืองดีไปใช้ในการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา และสถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย สรุปผลการวิจัยพบว่า 1) การประเมินการสังเคราะห์กรณีตัวอย่างทางสังคมศาสตร์สู่การรู้เรื่องภูมิศาสตร์และการเป็นพลเมืองดีโดยผู้เชี่ยวชาญทั้ง 6 กรณีตัวอย่าง โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลสรุปรวมความคิดเห็นของครูสังคมศึกษาเกี่ยวกับการนำผลการสังเคราะห์กรณีตัวอย่างไปใช้ในการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษาเพื่อการรู้เรื่องภูมิศาสตร์และการเป็นพลเมืองดี มีความคิดเห็นที่ระดับมากที่สุด 4 กรณีตัวอย่าง และมีความคิดเห็นที่ระดับมาก 2 กรณีตัวอย่าง
Article Details

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กนก จันทรา. (2561). การรู้เรื่องภูมิศาสตร์ Geo-literacy Learning for our planet ถอด บทเรียน ประสบการณ์การจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ในชั้นเรียนที่เสริมสร้างการรู้เรื่องภูมิศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. 2560. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
รัชนีกร ทองสุขดี. (2543). การใช้มุมมองทางภูมิศาสตร์เพื่อช่วยให้เข้าใจประวัติศาสตร์. แหล่งที่มา http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=13350&Key=hotnews. สืบค้นเมื่อ 17 ธ.ค. 2561.
Canadian Council for Geographic Education. (2012). The 10 Reasons Why Every Student Should Study Geography. From http://www.cangeoeducation.ca/programs/geoliteracy/docs/GeoLiteracy_letter.pdf. Retrieved December 20, 2018.
Daniela Fabiana Ottati Reperger. (2015). Geographical Literacy, Attitudes, and Experiences of Freshman Students: A Qualitative Study at Florida International University. Florida International University.
Edelson. (2011). Geo-literacy: Preparation for reaching decisions. From https://www.nationalgeographic.org/news/geo-literacy-prepation-far-reaching-decisions2page1. Retrieved September 11, 2018.
Memisoglu, H. (2017). Opinions of Teachers and Preservice Teachers of Social Studies on Geo-literacy. Abant Izzet Baysal University.
Solem, M., K Foote and J. Mond. (2012). Practicing geography. Boston: Pearson.
Tuna, F. (2016). The importance of geography education in providing citizenship consciousness. International journal of Social Sciences. 1. 34.