การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลางสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลางสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เป็นการวิจัยแบบผสมวิธี ทั้งการวิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยมีขั้นตอนการวิจัย 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลางสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 3 ขั้น ประกอบด้วย 1) การวิเคราะห์เอกสาร 2) ใช้แบบสอบถามกลุ่มตัวอย่าง 364 คน 3) การสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิด้านพระพุทธศาสนาและการจัดการศึกษา และผู้บริหาร 3 คน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลางสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 3 ขั้น ประกอบด้วย 1) การยกร่างแนวคำถามการสนทนากลุ่ม 2) การสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความเชี่ยวชาญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลาง 12 ท่าน 3) การตรวจสอบด้วยแบบประเมิน โดยมีกลุ่มตัวอย่าง 325 คน และขั้นตอนที่ 3 นำเสนอการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลางสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา โดยในขั้นนี้ได้ดำเนินการแก้ไข ปรับปรุงและนำเสนอ ผลการวิจัยพบว่า การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลางสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษา ประกอบด้วย องค์ประกอบสำคัญ 5 ส่วน คือ 1) องค์ประกอบการจัดการเรียนรู้ 6 ด้าน 2) องค์ประกอบของทางสายกลาง 8 ประการ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4 ขั้นตอน 4) ลักษณะการจัดการเรียนรู้ตามหลักทางสายกลาง 8 อย่าง และ 5) ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ 6 ประการ
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กมลาศ ภูวชนาธิพงศ์. (2557). กระบวนการปลูกฝังค่านิยมการบริโภคด้วยพุทธิปัญญาสำหรับวัยรุ่น. ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
กรมการศาสนา กระทรวงวัฒนธรรม. (2558). ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในหลักศาสนา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
พระวิระพันธ์ ติกฺขปญฺโญ (เสียงเย็น), ชวาล ศิริวัฒน์, พระวิเทศพรหมคุณ, สมปอง สุวรรณภูมา. (2561). การจัดการเรียนการสอนตามหลักไตรสิกขา เรื่อง พุทธประวัติ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านเหล่าหมี จังหวัดมุกดาหาร. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. 5(1). 147-156.
ธนกฤต สิทธิราช และคณ. (2558). อนาคตภาพการจัดการมัธยมศึกษาของประเทศไทยในสองทศวรรษหน้า. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 17(3). 73.
บุญชม ศรีสะอาด. (2535). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์นการพิมพ์.
ประพนธ์ หลีสิน. (2551). กระบวนการทางสังคมของนักเรียนที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน : กรณีศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: วี.พริ้นท์ (1991).
