THE NEEDS FOR DEVELOPING TEACHERS OF BANGKOK OFFICE OF LEARNING ENCOURAGEMENT BASED ON THE CONCEPT OF MEANINGFUL WORK
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to investigate the requirements for the developing teachers of Bangkok Office of Learning Encouragement, based on the concept of meaningful work. The research methodology used in this study was descriptive research. The research was completed by 180 people, who were teachers under at Bangkok Office of Learning Encouragement. The tools used in the research were questionnaires on the current state and desired state of developing teachers of Bangkok Office of Learning Encouragement based on the concept of meaningful work. The data analyzed by arithmetic mean, standard deviation, and the modified Priority Needs Index (PNIModified). The research findings indicate the following requirements for developing teachers of Bangkok Office of Learning Encouragement, based on the concept of meaningful work: The highest level of necessity is related to appreciation and meaning in working (PNIModified = 0.493), happiness in working (PNIModified = 0.484), positive motivation in working (PNIModified = 0.441) and great values in working (PNIModified = 0.437) are also considered necessary.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
ชิษณุพงศ์ ทรัพยโชติธนดล. (2560). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้อํานวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอ กลุ่มท่าจีนถิ่นแม่กลอง. รายงานวิจัย. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พรพิเศษ ศศิวิมล. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาระงานต่อความเหนื่อยล้าในการทำงาน โดยมีงานที่มีความหมายเป็นตัวแปรกำกับ ในพนักงานรับฝากพัสดุ องค์การขนส่งและโลจิสติกส์แห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ. 2566. (2566). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 140 (ตอนที่ 20). หน้าที่ 60 – 72 (18 มีนาคม 2566).
ไพศาล อานามวัฒน์. (2543). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนคาทอลิก สังฆมณฑล จันทบุรี.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
มณฑล สรไกรภูติ และสุนันทา เสียงไทย. (2556). มิติทางจิตวิญญานในการทำงาน (Workplace Spirituality): ความท้าทายในการบริหารทรัพยากรมนุษย์. วารสาร มฉก.วิชาการ. 16(32). 129-140.
วรรณวีร์ บุญคุ้ม. (2558). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของครู กศน.ตำบลในภูมิภาคตะวันตกเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน. รายงานวิจัย. สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม.
สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำกรุงเทพมหานคร. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2567-2569). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำกรุงเทพมหานคร.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2565). มาตรฐาน กศน.ตำบล. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
Allan, B. A., Owens, R. L. & Douglass, R. P. (2019). Character Strengths in Counselors: Relations With Meaningful Work and Burnout. Journal of Career Assessment. 27(1). 151-166. https://doi.org/10.1177/1069072717748666
Bailey, C. & Madden, A. (2016). What Makes work meaningful - Or meaningless. MIT Sloan Management Review. 57. 40.
Geldenhuys, M., Łaba, K. & Venter, C. (2014). Meaningful work, work engagement and organisational commitment. South African Journal of Industrial Psychology. 40. 1. https://doi.org/10.4102/sajip.v40i1.1098
Han, K., Trinkoff, A. M., Storr, C. L., Geiger-Brown, J., Johnson, K. L. & Park, S. (2012). Comparison of job stress and obesity in nurses with favorable and unfavorable work schedules. J Occup Environ Med. 54(8). 928-932. https://doi.org/10.1097/JOM.0b013e31825b1bfc
Hepburn, A. & Brown, S. (2001). Teacher Stress and the Management of Accountability. Human Relations. 54. https://doi.org/10.1177/0018726701546001
Kahn, R. L., Wolfe, D. M., Quinn, R. P., Snoek, J. D. & Rosenthal, R. A. (1964). Organizational stress: Studies in role conflict and ambiguity. John Wiley.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement. 30(3). 607-610.
Martela, F. & Pessi, A. B. (2018). Significant Work Is About Self-Realization and Broader Purpose: Defining the Key Dimensions of Meaningful Work. Front Psychol. 9. 363. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00363
Rosso, B. D., Dekas, K. H. & Wrzesniewski, A. (2010). On the meaning of work: A theoretical integration and review. Research in Organizational Behavior. 30. 91-127. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.riob.2010.09.001
Steger, M., Dik, B. & Duffy, R. (2012). Measuring meaningful work: The Work as Meaning Inventory (WAMI). Journal of Career Assessment - J career assessment. 20. 322-337. https://doi.org/10.1177/1069072711436160