DEVELOPMENT OF MOBILE MICRO-LEARNING USING TIKTOK TO ENHANCE DIGITAL LITERACY FOR UNDERGRADUATE STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to develop Mobile Micro-learning using TikTok to enhance digital literacy for undergraduate students 2) to compare digital literacy of undergraduate students before and after learning with Mobile Micro-learning using TikTok and 3) to study undergraduate students satisfaction toward Mobile Micro-learning using TikTok to enhance digital literacy. The sample group consisted of 29 undergraduate students in the Bachelor of Physical Education using cluster sampling. The research tools were as follows: 1) 5 Lesson plans 2) Mobile Micro-learning multimedia using TikTok to enhance digital literacy for undergraduate students. 3) Digital literacy test used in pre-study and post-study tests. 4) Undergraduate students' satisfaction survey toward Mobile Micro-learning using TikTok to enhance digital literacy. The results of the study found that; 1) The quality of Mobile Micro-learning media using TikTok to enhance digital literacy showed an overall high level of quality. 2) Post-learning test scores of undergraduate students were significantly higher than Pre-learning test scores at a statistical significance level of .01. 3) The satisfaction survey results of undergraduate students towards Mobile Micro-learning using TikTok to enhance digital literacy showed an overall high level of satisfaction.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
ณัฏฐกาญจน์ ศุกลรัตนเมธี และนุชประภา โมกข์ศาสตร์. (2562). การรู้เท่าทันสื่อสังคมออนไลน์ของเยาวชนเพื่อการเป็นพลเมืองในสังคมประชาธิปไตย. รายงานวิจัย. สำนักวิจัยและพัฒนา สถาบันพระปกเกล้า.
นิษฐา หรุ่นเกษม และคณะ. (2566). การศึกษาผลการใช้หลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้เท่าทันสื่อของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. วารสารสหวิทยาการเพื่อการพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. 13(1). 1-14.
สุไม บิลไบ. (2557). การออกแบบและพัฒนาบทเรียนมัลติมีเดีย โดยใช้ ADDIE Model. แหล่งที่มา https://drsumaibinbai.files.wordpress.com/2014/12/addie_design_sumai.pdf สืบค้นเมื่อ 12 ธ.ค. 2562.
Mayer R. E. (2001). Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Koole M. and Ally M. (2006). Framework for the Rational Analysis of Mobile Education (FRAME) Model: Revising the ABCs of Educational Practices. From https://ieeexplore.ieee.org Retrieved November 8, 2023.
Purmadi, A., Muzakkir, M. & Astuti, E. R. P. (2022). Developing M-Learning Applications to Support Digital Literacy of Vocational High School Students. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran (JINOTEP): Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran. 9(3). 291-301.
Pandey A. (2018). 12 Examples That Prove Mobile Learning and Microlearning is an Essential Combination to Meet Your Learning Mandate. EI Design.