THE PRIORITY NEEDS OF THE SCHOOL ACADEMIC MANAGEMENT DEVELOPMENT BASED ON THE CONCEPT OF LEARNING OUTCOMES RESPONSIVE TO THE NEEDS OF SA KAEO SPECIAL ECONOMIC ZONE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the priority needs of the school academic management development based on the concept of learning outcomes responsive to the needs of Sa Kaeo Special Economic Zone. This research was conducted by using the quantitative research method. The population were basic education schools under the Office of Basic Education Commission in Sa Kaeo Province, which total 277 schools. The sample groups were 161 schools, selected by applying stratified random sampling, and simple random sampling. The key respondents were 805 people including school administrators (school director, deputy director of academic affairs or/and head of academic affairs), academic teachers and students. The research instrument was a 5 – level rating scale questionnaire. The data were analyzed by frequency distribution, percentage, means, standard deviation and PNImodified. The results of this study revealed that the priority needs of the school academic management development based on the concept of learning outcomes responsive to the needs of Sa Kaeo Special Economic Zone could be classified into two groups. With regarding to the school academic management, the highest priority needs index was the curriculum development (PNImodified=0.504), followed by the the cooperation for academic development with other schools and organizations (PNImodified=0.485) and the development of media, learning resources, innovation and educational technology (PNImodified=0.484), respectively. In terms of the concept of learning outcomes responsive to the needs of Sa Kaeo Special Economic Zone, the highest priority needs index was the learning outcomes on the agricultural production aspect (PNImodified=0.496), the trade and investment aspect (PNImodified=0.494) and the tourism aspect (PNImodified=0.464) respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ยุทธศาสตร์การพัฒนาการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
ณัฐพล บัวเปลี่ยนสี. (2561). รูปแบบการพัฒนาบุคลากรในพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีสุวรรณภูมิ (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 4(2). 303-315.
ปภัสรา ระกิติ. (2561). กลยุทธ์การลงทุนจัดการศึกษาเพื่ออาชีพในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
วรรณวิศา สืบนุศรณ์ และคณะ. (2561). การพัฒนารูปแบบการผลิตและพัฒนากำลังคนให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานในจังหวัดตากและสระแก้ว. กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิจัยและพัฒนาเพื่อการพัฒนาประเทศ.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2548). เขตเศรษฐกิจพิเศษ (Special Economic Zone). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). การศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษชายแดน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานจังหวัดสระแก้ว. (2560). แผนพัฒนาจังหวัดสระแก้ว 5 ปี. แหล่งที่มา http://www.sakaeo.go.th›files›com_news_devpro สืบค้นเมื่อ 7 ส.ค. 2564.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาพการศึกษา. (2560). แนวทางการพัฒนากฎหมายการศึกษาเพื่อบริหารจัดการการศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ. กรุงเทพมหานคร: เอส.ซี.พริ้นท์แอนแพค.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสระแก้ว. (2559). เอกสารประกอบวาระการประชุมคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดสระแก้ว การจัดการศึกษาแบบบูรณาการในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษสระแก้ว. สระแก้ว: สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสระแก้ว.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสระแก้ว. (2564). เอกสารประกอบวาระการประชุมแนวทางการพัฒนาการศึกษาจังหวัดสระแก้ว การประชุมการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาจังหวัดสระแก้ว. สระแก้ว: สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสระแก้ว.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2558). การกำหนดพื้นที่เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ: ประกาศ กนพ. ที่ 1/2558 กำหนดพื้นที่เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ. แหล่งที่มา http://nesdb.go.th/ewt_news.php?nid=4865&filename=index สืบค้นเมื่อ 6 มิ.ย. 2564.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัญชลี สารรัตนะ. (2559). การประเมินความต้องการจำเป็น (Needs Assessment) เพื่อการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 24(1-2). 9-20.
อัมพิกา สิริพรม. (2563). กลยุทธ์การบริหารวิชาการโรงเรียนตามแนวคิดสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นของระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อาภาพร น่วมถนอม. (2560). การจัดการเมืองเศรษฐกิจชายแดน. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อำภา บุญช่วย. (2537). การบริหารงานวิชาการในโรงเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์.
อุทัย บุญประเสริฐ. (2540). หลักสูตรและการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: เอส.ดีเพรส.
Good, Carter V. & Merkel, Winifred R. (1973). Dictionary of Education. 3rd ed. New York: McGraw - Hill.
Krecie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30 (3). 607 – 610.
Lorenzen, M. (1999). Using Outcome-Based Education in the Planning and Teaching of New Information Technologies. Journal of Library Administration, 26(3), 141. From https://www.learntechlib.org/p/85164/. Retrieved August 8, 2021.
Spady, William G., (1994). Light, not Heat, on OBE. The American School Board Journal. 181. 29 -33.
Spady, William G., et al. (1991). Beyond Traditional Outcome-Based Education. Educational Leadership. Educational Leadership. 49(2). 67–72.