DEVELOPMENT OF ACTIVITY PACKAGE USING GRAPHIC ORGANIZERS TO PROMOTE ENGLISH READING SKILLS AND CREATIVE THINKING SKILLS FOR MATHAYOMSUKSA 6 STUDENTS AT SARAWITTAYA SCHOOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were 1) to develop activity package using graphic organizers to promote English reading skills and creative thinking skills for mathayomsuksa 6 students at Sarawittaya school. 2) to study the effect of activity package using graphic organizers to promote English reading skills and creative thinking skills for mathayomsuksa 6 students at Sarawittaya school. This research was a mixed methods research. The sample was mathayomsuksa 6 students in the first semester of 2021 academic year at Sarawittaya school, Bangkok. A class with 33 students was selected by purposive sampling. The research tools consisted of activity packages, pre-test and post-test, and the questionnaires measuring the students’ opinion. The data were analyzed using the content analysis, mean, percentage and standard deviation. The results showed 1) the developed activity package using graphic organizers to promote English reading skills and creative thinking skills consisted of 4 units as follow: Outer Space, The Power of Writing, The Amazing Man and Preserving Heritage. The activity packages took 16 hours and consisted of activity package manual, lesson plans, learning media, exercises, assessments, pretest and posttest. 2) students developed higher level of English reading skills after studying at the .05 level of significance. Students developed higher level of creative thinking skills after using activity package. It showed that students have the opinions on the activity package at the high suitable level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
ทิศนา แขมมณี. (2550). การคิดและมิติการคิด. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2551). การพัฒนาการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: เทคนิคพริ้นติ้ง.
รัตนา แสงบัวเผื่อน. (2563). เกริ่นข้อมูลเบื้องต้น หลักสูตรฐานสมรรถนะ สำหรับโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม 8 จังหวัด เพื่อเตรียมจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา. แหล่งที่มา http://www.edusandbox.com/8-provinces-create-school-curriculum สืบค้นเมื่อ 3 ต.ค. 2563.
วิริยะ ฤาชัยพานิชย์. (2558). การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน Creativity Based Learning (CBL). วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้. 1(2). 23-37.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). ผลการประเมิน PISA 2018 : บทสรุปสำหรับผู้บริหาร. แหล่งที่มา https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2018-summary-result สืบค้นเมื่อ 19 ต.ค. 2563.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). เเนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. นนทบุรี: 21 เซ็นจูรี่.
Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (1984). A Schema-Theoretic View of Basic Processes in Reading Comprehension. IP. D. Pearson (Ed.). Handbook of reading research. New York: Longman.
Bayer, B. K. (1997). Student thinking. Boston: Allyn and Bacon.
Clark, J. H. (1990). Patterns of Thinking: Integration Learning Skill in Content Teaching. Boston: Allyn and Bacon.
Cremin, T. Mottram, M., Collins, F. M., et al. (2009). Teachers as readers: building communities of readers. Literacy. 43(1). 11-19.
Csíkszentmihályi, M. (1992). The flow experience and its significance for human psychology. Cambridge: Cambridge University Press.
Dechant, E. (1991). Understanding and teaching reading: An interactive model. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
English Proficiency Index. (2019). EF English proficiency index a ranking of 100 countries and regions by English skills. From https://www.ef.com/wwen/epi. Retrieved October 29, 2020.
Gillis, C. (2019). Community Development. New Jersey: John Wiley & Sons.
Goodman, K. (1982). Language and literacy. Boston: Routledge & Kegan Paul.
Guilford, J. P. (1965). Fundamental statistics in psychology and education. 3rd ed.. New York: McGraw-Hill.
Harris, T. L., and Hodges, R. E. (1981). A Dictionary of Reading and Related Terms. Newark: International Reading Association.
Miller, W. H. (1977). The First Elementary Reading Today. New York: Rinehart & Winston.
Paul, R. W. (1993). Critical Thinking. CA: Sonoma State University.
Shanahan, C. (2020). What should content-area teachers know about comprehension instruction. From
https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/sec-rdng/cresource/q3/p11. Retrieved October 10, 2020.
Torrance, E.P. (1971). Creative Learning and Teaching. New York: Mead and Company.
Wood, K., and Sithamparam, S. (2020). Changing Teaching, Changing Teachers 21st Century Teaching and Learning Through Lesson and Learning Study. London: Routledge.