Study on Relation of Science and Literature: Guidelines for Designing the Integrated Learning Activities and Learning Assessment for Student-centered Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
When the science and literature courses were mentioned, most of them were often classified clearly classified by Research Methodology with different objectives and subjective. However, both sciences are categorized as pure science that can be creatively converged. Therefore, this article aims to propose the guidelines for designing the integrated learning activities of science and literature with student-centered learning assessment. This article also aims at presenting essential concepts and practical samples and guidelines to showcase that thematic-based transdisciplinary integrated learning activities could contribute to a variety of student's abilities; that is, content connection, recognition of the importance of science and
literature, and language development built though science and the literature learning methodology. These are expected to be beneficial for the student’s knowledge acquisition though the process of knowledge connection.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
กุลธวัช ศรีจรรยา และกุลรัญญา พรหมเมืองยอง. (2542). “การศึกษาสมบัติการย้อมของสีธรรมชาติที่แยกได้จากพืชพื้นบ้านบางชนิด โดยใช้สารช่วยติดจากธรรมชาติ.” ปัญหาพิเศษภาควิชาเคมี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, เชียงใหม่.
จตุภูมิ เขตจัตุรัส. (2560). วิธีการและเครื่องมือประเมินการเรียนรู้. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จิรชพรรณ ชาญช่าง. (2563). “การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง: การเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริง.” ใน วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 48 (3), 78-89.
ชุลีกานต์ สายเนตร. (2560). “แทนนิน: สารจากธรรมชาติสู่การเป็นสารช่วยให้ติดสีของผ้าภูอัคนี ณ หมู่บ้านเจริญสุข อำเภอเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดบุรีรัมย์.” วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 1 (2), 67-76.
ธีระชัย ปูรณโชติ. (2540). “การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ.” ใน การประชุมวิชาการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีศึกษาเรื่อง กระบวนการเรียนรู้ตามแนว Constructivism และ Constructionalism. โดยสมาคมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีศึกษาไทย ณ โรงแรมรอยัลเบญจา, 1-13.
พรทิพย์ แข็งขัน และชยพร กระต่ายทอง. (2553). โมดูล 2 การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบบูรณาการ ใน คู่มือฝึกอบรมภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย, (55-115). กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พัชรมน ผลประพฤติ และวิวัฒน์ เพชรศรี. (2561). การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. วารสารนวัตกรรมสังคมและเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน, 1(1), 37-54.
วิมล ดำศรี. (2540). เพลงกล่อมเด็กภาคใต้: การศึกษาเชิงวิเคราะห์กรณีศึกษาเมืองครศรีธรรมราช. นครศรีธรรมราช: สำนักศิลปะและวัฒนธรรม สถาบันราชภัฏนครศรีธรรมราช.
ศิลปากร, กรม. (2546). เสภาขุนช้างขุนแผน เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: องค์การค้าของคุรุสภา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริพัชร์ เจษฎาวิโรจน์. (2546). การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ. กรุงเทพฯ: บุ๊ค พอยท์.อโนดาษ์ รัชเวทย์ และเจษฎาพล กิตติพัฒนวิทย์. (2561). “การเพิ่มมูลค่าผลิตภัณฑ์ผ้าฝ้ายย้อมสีธรรมชาติโดยใช้สารช่วยย้อมด้วยน้ำแร่ธรรมชาติและโคลนจากภูโคลน จังหวัดแม่ฮ่องสอน.” รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์ โครงการวิจัยนี้ได้รับทุนสนับสนุนจากมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
Brookhart, S. M. (2011). “Educational Assessment Knowledge and Skills for Teachers.” In Educational Measurement: Issues and Practice, 30, 3-12.
Kim, M. K., & Cho, M. K. (2015). Design and implementation of integrated instruction of mathematics and science in Korea. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(1), 3-15.
Carter, R. and Long, Michael N. (1991). Teaching literature. New York: Longman.
Pallegoix, Jean Baptiste. (1854). สัพะ พะจะนะ พาสา ไท. Paris: Jussu Imperatoris Impressum.
Sun, D., Wang, Z. H., Xie, W. T., & Boon, C. C. (2014). Status of integrated science instruction in junior secondary schools of China: An exploratory study. International Journal of Science Education, 36(5), 808-838.
Savvidou, C. (2004) “An Integrated Approach to Teaching Literature in the EFL Classroom.” In The Internet TESL Journal, X (12) Retrieve from http://iteslj.org/Techniques/Savvidou-Literature.html
