Acquiring and Learning English as A Second Language in Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Language is an important tool in promoting people’s knowledge and skills in their career path especially in a present time where society is changeable. Every country wants their citizens be knowledgeable people in order to always keep their countries developing with changes. However, most of the knowledge that is distributed is in the well- known languages, especially in English. The English language teaching and learning in Thailand nowadays, it is taught in various fields, namely listening, speaking, reading and writing. However, the method of teaching reading in words and in sentences usually emphasizes on memorizing vocabulary and word interpretation. Although the world has changed excessively, Thai children's English proficiency still needs to be developed continuously. This article aims to provide an introduction to understanding a second language acquisition and second language learning in young children including learning activities that can be useful for Thai teachers, methods for promoting English language learners and the use of technology to improve learning English as a second language in an early childhood setting.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัญญาณัฐ์ เตโชติอัศนีย์. (2562). ผลการจัดอันดับความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ โดยดัชนี EF English Proficiency
Index ปี 2019. สืบค้น จาก https://thestandard.co/ef-english-proficiency-index-2019/.
เกวลี ผาใต้ พิเชนทร์ จันทร์ปุ่ม และอภิวัฒน์ วัฒนะสุระ. (2561). สื่อการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีมิติเสมือนจริง เรื่อง คำศัพท์ภาษาอังกฤษสัตว์โลกน่ารู้. วารสารโครงงานวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ. 4 (1). 23 – 28.
จันทิมา เคลือบสำราญ จุฑาทิพย์ แสนวัฒน์ ก้องเกียรติ ไกรยสวน และอภิวัฒน์ กิ่งแสง. (2564). การพัฒนาทักษะการฟังและพูดภาษาอังกฤษ ผ่านสื่อมัลติมีเดีย ระดับปฐมวัย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น. 18 (1), 119 – 124.
ชลิตา สุนันทาภรณ์. (2561). เรียนปนเล่น เล่นปนเรียน: กระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย. สืบค้นจาก: https://thepotential.org/knowledge/play-based-learning/
เตือนจิตต์ จิตต์อารี. (2548). แปลให้เป็นแล้วเก่ง. กรุงเทพฯ : อมรินทร์พริ้นติ้ง.
บัลลังก์ โรหิตเสถียร. (2562). ยกระดับการสอนภาษาอังกฤษ. สืบค้นจากhttps://www.moe.go.th/%E0%B8%A2%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%94%E0%B8
%B1%E0%B8%9A%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%
E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%AD%E0%B8%B1%E0%B8%87%E0%B8
%81%E0%B8%A4/
ดียู ศรีนราวัฒน์ และชลธิชา บำรุงรักษ์. (2558). ภาษาและภาษาศาสตร์. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
พรรณวลัย เกวะระ. (2559). การเรียนภาษาอังกฤษแบบวิทยภาษาบูรณาการ: แนวคิดและมุมมองสำหรับครูไทย. วารสารศึกษาศาสตร์. 27 (1), 28 – 40.
อมรรัตน์ วัฒนาธร. (2563). การเตรียมครูสำหรับการสอนในโรงเรียนหลักสูตรสองภาษา: กรณีมหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 22 (4), 351 – 364.
อินทิรา ศรีประสิทธิ์ (2552). ทฤษฎีใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษ สำหรับคนไทยที่รวมการวางพื้นฐานด้วย Phonemic awareness & Phonics ตามด้วยการสอนอ่านเป็นคำ (whole language) เพื่อแก้ปัญหาอาการภาษาอังกฤษบกพร่อง (dyslexia) ของคนไทย. ในเอกสาร การอบรมครูในสภาพแวดล้อมที่มีนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ วันที่ 24 - 26 มีนาคม 2552 (หน้า 1 - 14). กรุงเทพฯ : UNESCO-APEID.
รวี ศิริปริชยากร. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยบูรณาการ เทคนิค Phonics และการเรียนรู้แบบ Active learning เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและการสร้างเกม Phonics สำหรับเด็กปฐมวัย ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ศูนย์ฯ นครนายก. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
วาสนา เจริญไทย. (2557). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ วท.ม. (คณิตศาสตร์ศึกษา). ชลบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
Akkari, A. (1998). Bilingual education: Beyond Linguistic Instrumentalization. Bilingual Research Journal, 22, 103-125. 10.1080/15235882.1998.10162718
Alba, J.M. (2021). Synthetic phonics strategies to improve reading and writing for English as a second language students. Retrieved from http://www.proquest.com.
Alfadil, M. (2020). Effectiveness of virtual reality game in foreign language vocabulary acquisition. Computer and Education,153, 1-13. https://doi.org/10.1016/ j.compedu.2020.103893
Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29–42.
Barkley, E. F. (2010). Student engagement techniques: A handbook for college faculty. San Francisco: Jossey-Bass.
Bodrova, E., & D.J. Leong. 2007. Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education. 2nd ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education/ Merril
Brummelman, E., Grapsas., S. & Van Der Kooiji, K. (2022). Parental praise and children’s exploration: A virtual reality experiment. Scientific Reports, 12(4967). https://doi.org/10.1038/s41598-022-08226-9
Chen, J.-Q., & Chang, C. (2006). Using computers in early childhood classrooms: Teachers’ attitudes, skills and practices. Journal of Early Childhood Research, 4(2), 169–188.
Chomsky, N. (1959). Review of Verbal Behavior by B.F. Skinner. Language, 35, 26-58.
Gupta, A. (2019). Principles and Practices of Teaching English Language Learners. International Education Studies, 12(7), 49-57
Kalayci, G. & Oz, H. (2018). Parental involvement in English language education. Understanding parents’ perceptions. International Online Journal of Education and Teaching, 5(4), 832-847.
Klein, W. (1990). Second Language Acquisition. London: Cambridge University Press.
Krashen, S. (1987). School libraries, public libraries, and the NAEP reading scores. School Library Media Quarterly.
Krashen, S., Dulay, H., & Burt, M. (1982). Language two. Nova Iorque: Oxford University Press.
Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Hemel Hempstead: Prentice Hall International English Language Teaching.
Ilyosovn, N. A. (2020). The Importance of English Language. International Journal on Orange Technologies, 2(1), 22-24. Retrieved from https://journals.researchparks.org/index.php/IJOT/article/view/478
Neumann M., Hood M. & Neumann D. L. (2009). The scaffolding of emergent literacy skills in the home environment: A case study. Early Childhood Education Journal, 36 (4), 313-319.
Ourairat, A. (2011). Bilingual curriculum development and implementation in Thailand: A case study of Rungsit Bilingual School (Doctoral dissertation). Bangkok: Rungsit University.
ParentCo. (2021). The best age for kids to learn a second language. Retrieve from https://www.parent.com/blogs/conversations/the-best-age-for-kids-to-learn-a-second-language
Piaget, J. (1972). Intellectual evolution for adolescence to adulthood. Human Development. 19, 1-12.
Richards, J. C. (2006). Communicative Language Teaching Today. Cambridge: Cambridge University Press.
Robertson, N., Morrissey, A.-M. & Rouse, E. (2018). Play-based learning can set your child up for success at
school and beyond. Retrieve from
Robertson, K. & Ford, K. (2009). Language acquisition: An overview. Retrieve from https://www.colorincolorado.org/article/language-acquisition-overview
Rosenshine, B. & Guenther, J. (1992). Using scaffolds for teaching higher level cognitive strategies: In teaching for thinking. Virginia: National Association of Secondary School.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society: the developmental of higher psychological process. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Zhou, Yahan. (2020). The influence of family on children’s second language learning. Major Papers. 112.
