Enhancing Classroom Research Competency for Mathematics Internship Students through Coaching and Mentoring Supervision
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research aimed to : 1) study the approaches of coaching and mentoring supervision in enhancing classroom research competency for mathematics internship students. and 2) assess the classroom research competency of mathematics internship students. This research was conducted with a multi-case study research, including six participants who were mathematics internship students practicing in the school practicum in the first semester of the academic year 2020 in three schools in Surat Thani province. Quantitative data were collected from the classroom research competency assessment form. Qualitative data were collected from interview. The analysis was based on the analytical framework synthesized from the assessment issues in the teacher professional training experience manual of the Faculty of Education, Surat Thani Rajabhat University, Academic Year 2019. Data analysis implemented descriptive analysis, which included the Index of Concordance (IOC) to verify the quality of the research instruments and descriptive statistics consisted of arithmetic mean, percentage, and standard deviation.
The research results illustrated that coaching and mentoring supervision approaches to enhance classroom research competency for mathematics internship students can be summarized into four steps as follows: Step 1: Preparation before teaching (Design), Step 2: Implementation of teaching and learning activities (Practice), Step 3, Reflection after teaching (Feedback), and Step 4, Improvement and development of teaching (Revise). The assessment results of classroom research competency revealed that overall, all six mathematics internship students had good in classroom research competency.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. (2562). คู่มือฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู.
จตุภูมิ เขตจัตุรัส. (2562). การวิจัยชั้นเรียน: กระบวนการสร้างความรู้เพื่อใช้พัฒนาการเรียนการสอน. ขอนแก่น: โรงพิมพ์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธัญญา กาศรุณ. (2561). การส่งเสริมสมรรถนะการสอนคณิตศาสตร์ของครูด้วยการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์. 10(s), 179 –188.
ปารณีย์ ขาวเจริญ ดวงใจ สีเขียว และ ชมพูนุท สุขหวาน. (2561). การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยวิธีการสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยงของครูพี่เลี้ยงนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์. 19(1), 125-136.
พาสนา ชลบุรพันธ์. (2560). รูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนาทักษะการคิดของ ผู้เรียนระดับการศึกษาพื้นฐาน.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการศึกษา. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ภณิดา ชูช่วยสุวรรณ และ ยุวรี ญานปรีชาเศรษฐ. (2563). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำวิจัย ในชั้นเรียนของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา :การประเมินความต้องการจำเป็นสมบูรณ์. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 12(2), 306 - 323.
โรซวรรณา เซพโฆลาม รูฮัยซา ดือราแม และ โซฟีลาน มะดาแฮ. (2564). สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น. วารสารสังคมวิทยาและมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 7(2), 275 - 293.
วรภาคย์ ไมตรีพันธ์. (2553). บทบาทของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นอาจารย์นิเทศประจำคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานีที่ปฏิบัติหน้าที่ในพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขานิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วชิรา เครือคำอ้าย และ ชวลิต ขอดศิริ. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช้กระบวนการชี้แนะและระบบพี่เลี้ยงเพื่อส่งเสริมศักยภาพการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดเชียงใหม่. วารสารสมาคมนักวิจัย. 24(1), 121-135.
ศุภวรรณ สัจจพิบูล. (2560). แนวคิดการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร. 37(1), 203-222.
Gordon, S. P. (2004). Professional development for school improvement: Empowering learning communities. Boston: Pearson Education.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Inprasitha, M. (2022), "Lesson study and open approach development in Thailand: a longitudinal study", International Journal for Lesson and Learning Studies, 11(5), 1-15.
Nohda, N. (2000). Teaching by Open-Approach Method in Japanese Mathematics Classroom. Proceedings of the Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), July 23-27, 2000. Hiroshima, Japan.
