An Evaluation of Graduate Program in Curriculum and Instruction at Faculty of Education, Nakhon Ratchasima Rajabhat University by CIPP Model Approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to (1) evaluate the curriculum of M.Ed. (Revised 2017), Faculty of Education, Nakhon Ratchasima Rajabhat University on context, input, process, product, impact, effectiveness, sustainability, and transformation and (2) study the specific problems and progressive guidelines of this curriculum. Target groups were 46 M.Ed. students, Curriculum and Instruction major, who are studying in the academic year 2020 and 13 persons included of instructors, executive committee and faculty of the course. The data were collected by questionnaire and interview and were analyzed by mean, standard deviation, and content analysis. The results showed that: (1) overall, the opinions toward the various curricular dimensions of the graduate students were high level, the students studying were highest level and the instructors, executive committee and faculty of the course were high level, all 3 groups had the highest opinion on the process, and (2) students have suggested that this curriculum should make improvements in input and output.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ ซินดิเคท.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2553). การประเมินหลักสูตรที่เน้นการตัดสินใจโดยใช้วิธีเชิงระบบโดยใช้รูปแบบ CIPP Model. คู่มือการประเมินหลักสูตรระดับบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มาเรียม นิลพันธุ์ และคณะ. (2554). รายงานการวิจัยเรื่อง การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศิลปากร (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มาเรียม นิลพันธุ์ และคณะ. (2560). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. วารสาร E–Veridian, Silpakorn University, 10(2), 1198 – 1216.
ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2550). การสำรวจความคิดเห็นผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตที่มีต่อการนำความรู้ ไปใช้ในการทำงานและการพัฒนาตนเองหลังสำเร็จการศึกษา. วารสารวิจัยรามคำแหง, 10(1), 37-49.
วาสนา กีรติจำเริญ. (2563). เอกสารคำสอนรายวิชาการพัฒนาหลักสูตร. นครราชสีมา : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วิสูตร โพธิ์เงิน และคณะ. (2560). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสาร E–Veridian, Silpakorn University, 10(3), 1180-1196.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2552. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
อดิศร เนาวนนท์ และคณะ. (2562). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ หลักสูตรและการสอนสัมพันธ์แห่งประเทศไทย ครั้งที่ 5 หลักสูตรและการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียนที่หลากหลายในศตวรรษที่ 21. 4 มีนาคม 2562, มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา. NICCI073, น.1-3
Frye, A.W. and Hemmer, P.A. (2012). Program Evaluation Models and Related Theories: AMEE Guide NO 67. Medical Teacher, 34, e288-e289.
Stuffelbeam, D. L., et al. (1971). Education Evaluation and Decision Making. ltasca, Illinois: Peacock Publisher.
