DEVELOPMENT OF AN INSTRUCTIONAL MODEL INTEGRATING PROJECT-BASED APPROACHES WITH REFLECTIVE THINKING IN ORDER TO DEVELOP SELF-DIRECTED LEARNING SKILLS AMONG STUDENTS MAJORING IN MUSIC EDUCATION AT ROI ET RAJABHAT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to develop an instructional model integrating project-based approaches with reflective thinking for students majoring in music education at Roi Et Rajabhat University, and 2) to develop self-directed learning skills among students majoring in music education at Roi Et Rajabhat University. The research methodology used action research. The target group included 22 music education students who were members of the Roi-Et Rajabhat University music band. Research tools included: 1) learning activity plans employing project-based approaches integrated with reflective thinking, 2) a self-directed learner evaluation form, and 3) a group discussion recording form. Statistics were expressed using mean and standard deviation. Efficiency of process and product (E1/E2) was used in data analysis and a content analysis was conducted on qualitative data.
Results of the study revealed the following: First, the developed instructional model integrating project-based approaches with reflective thinking was evaluated by three experts, who considered the suitability of the developed model to be at a high level, giving a mean score of 3.77-4.16. Conducting learning activities according to the cycles of action research led to an efficiency of process and product of 75.02/97.53, higher than the prescribed threshold. The process used for learning activities is summarized as follows (1) identify goals and related context, (2) plan and consider the appropriate operating guidelines, (3) operate and evaluate progress, (4) summarize and evaluate, and (5) reflect on the results and improve the operating guidelines. As for the second objective regarding self-directed learning skills of students, the evaluation results of the final learning plan resulted in a lowest mean score of 2.77 and a highest mean score of 3 out of a full score of 3. This demonstrates a trend of students continuously developing their self-directed learning skills in a positive direction.
Article Details
References
ชัยยงค์ พรมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 5 – 20.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2557). การเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สัจธรรม พรทวีกุล. (2556). รูปแบบการเรียนการสอนการคิดไตร่ตรองเพื่อพัฒนาการปฏิบัติการสอนของนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎี สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2553). ระเบียบวิธีวิจัยสำหรับมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 4. มหาสารคาม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 พ.ศ.2560 – 2564. ค้นเมื่อ 16 มีนาคม 2560 จาก http://www.moe.go.th/dropbox/pdf.
ศักดิ์ชัย หิรัญรักษ์. (2555). ทักษะการคิดเป็นทางดนตรี. เอกสารประกอบการสอน. นครปฐม: วิทยาลัยดุริยางคศิลป์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
Gencel, I., & Saracaloğlu, A. (2018). The Effect of Layered Curriculum on Reflective Thinking and on Self-Directed Learning Readiness of Prospective Teachers. Progressive Education, 14(1), 8 - 20.
Goodman, R. I., Fletcher, K. A., & Schneider, E. W. (1980). The Effectiveness Index as Comparative Measure in Media Product Evaluation. Education technology, 20(9), 30 - 34.
Hind, A.-J. (2014). Self- Directed Learners. Arab World English, 5(2), 122 - 133.
Joyce, B., & Weil, M. (2010). Models of Teaching. Eighth Edition. United States of America: Prenice Hall International.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Third Edition. Geelong: Deakin University Press.
McNif, J., & Whitehead, J. (2002). Action Research Principles and Practice. 2nd Ed. London: Routledge.
Murray, H. (2015). Lifelong Learning in the Twenty-First Century: An Investigation of the Interrelationships Between Self-Directed Learning and Lifelong Learning. Dissertation of Doctor of Education With Specialization in Higher Education Union Institute and University Cincinnati, Ohio.
Mynard, J., & Stevenson, R. (2017). Promoting Learner Autonomy and Self-Directed Learning: The Evolution of a SALC Curriculum. Studies in Self-Access Learning, 8(2), 169 - 182.
