The Development of Instruments for Measuring Dedicated Working Behavior and Related Factors of Government Teachers under Bangkok Metropolitan Administration
Keywords:
instrument development, validation, teacher’s dedicated working behaviorAbstract
This research aimed to develop high-quality instruments for measuring teachers’
dedicated behavior and three related variables of government teachers under the Bangkok
Metropolitan Administration.The qualityevaluation wasundertaken byexperts.The developed
instrument was tried out with 40 government teachers. Questions were analyzed and
selected only the items that passed the discriminative criteria (r≥0.20). The qualified set
of items was tried out with 300 teachers to analyze exploratory factors and 240 teachers
for the confirmatory factor analysis. The results showed that the instrument for measuring
theteachers’ dedicated behavior consisted of 3 maincomponents and 14 sub-components,
with a total variance of 52.99%.The instrument for measuring the teachers’ attitude toward
the dedicated working behavior consisted of 3 main components and 13 sub-components,
with a total varianceof 61.43%. The instrument for measuring the self-beliefof the teachers
in working dedicatedly consisted of 2 main components and 12 sub-components, with a total varianceof 52.38%.The instrument for measuring the school administrators’ exercise of power consisted of 2 main components and 15 sub-components, with a total variance
of 61.37%. The reliability of the instruments’ component models was examined using
Cronbach’salphacoefficient,yielded reliabilityvaluesof0.88,0.77,0.64,and 0.95, respectively.
The instruments’ validation was tested, and the result revealed a relationship between
instruments at moderate to a high level (r=0.434 – 0.790) or high convergent validity.
Downloads
References
จุไรลักษณ์ เหลียงกอบกิจ. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล การทุ่มเทในงาน และสนับสนุนทางสังคมกับความเครียดในการทำงานของพยาบาลวิชาชีพโรงพยาบาลเอกชนในเขตกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2538). ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรม.กรุงเทพมหานคร:สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
ดุจเดือน พันธุมนาวิน และอัมพร ม้าคะนอง. (2547). รายงานการวิจัยเรื่องปัจจัยเชิงเหตุและผลของพฤติกรรมการพัฒนานักเรียนของครูคณิตศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการวิจัยแห่งชาติ.
นงลักษณ์วิรัชชัย และสุวิมล ว่องวาณิช. (2550). แนวทางการให้คำปรึกษาวิทยานิพนธ์. กรุงเทพมหานคร : คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาแห่งชาติ. (2551).ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา : ระเบียบวาระแห่งชาติ (พ.ศ. 2551-2555). กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, สำนักนายกรัฐมนตรี. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2536).การวิจัยเกี่ยวกับผู้บริหาร. ประมวลชุดวิชาการวิจัยและการบริหารการศึกษาหน่วยที่ 8-9. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Aiken, L.R. (1996). Rating scales and checklists: Evaluation behavior, personality, and attitudes. New York: John Willy & Sons.
Audrey Amrein-Beardsley. (2007). Recruiting Expert Teacher into Hard-to-Staff Schools. Phi Delta Kappa. 89 (1), p.230.
Kay Hei-Lin Chu. (2008). A factorial validation of work value structure: Second-order Confirmatory Factor analysis and its implication. Tourism Management. 28, pp.320-330.
Kerlinger, F.N. & Lee, H.B. (2000). Foundationof behavioral research. Wadsworth Thomson Learning.
Kubany, E.S. & Haynes, S.N. (2001). Trauma-related Guilt inventory Manual. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Leedy,P.D. & Ormrod, J.E. (1993).Practical research Planning and design. (8thed).Pearson Merill Prentice Hall.
Marsh, H.W. & Hocevar, D. (1985). Application of confirmatory factor analysis to the study of Self-concept: First and higher order factor models and their invariance across groups. Psychological Bulletin. 97 (3), pp.562-582.
Marsh, H.W. & Hocevar, D. (1988). A new, more powerful approach to multi trait-multi method Analysis: Application of second-order confirmatory factor analysis. Journal of Applied Psychology. 73 (1), pp.107-117.
Linn, R.L. (1989). Educational Measurement. New York: McMillan Publishing Company.
Milfont, T.L. & Duckitt, J. (2004). The structure of environment attitude: A first-and second-order Confirmatory factor analysis. Journal of Environmental Psychology. 24, pp.289-303.
Pereda, N., Arch, M., Pero, M., Guardia, J. & Forns, M. (2011). Assessing guilt after traumatic events: The Spanish adaptation of trauma-related guilt inventory. European Journal of Psychological Assessment, 27 (4), pp.251-257.
Simola, S.K., Barling, J. & Tuner, N. (2010). Transformational leadership and leader moral orientation: Contrasting an ethic of justice and ethic of care. The Leadership Quarterly. 21, pp.179-188.
Spielberger, C.D., Gorsuch, R.L. & Lushene, R.E. (1970). Manual for the State-Trait Anxiety Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Steiger, J.H. (1980). Tests for comparing elements of a correlation matrix. Psychological Bulletin. 87 (2), pp.245-251.
Van Scotter, J.R. & Motowidlo, S.J. (1996). Interpersonal facilitation and job dedication as separate facets of contextual performance. Journal of Applied Psychology. 81 (5), pp.525-531.
Downloads
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Dhonburi Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีและบุคลากรท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
