การพัฒนาเทคนิคการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาศึกษาทั่วไป ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี
คำสำคัญ:
เทคนิคการสอน , ปัญหาเป็นฐาน , ทักษะการคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
งานวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาเทคนิคการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาศึกษาทั่วไป ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ก่อนและหลังการใช้การใช้เทคนิคการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ในรายวิชาศึกษาทั่วไป ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี โดยมีขอบเขตของกลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จำนวน 45 คน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติจำนวน ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการเปรียบเทียบรายคู่ (Paired t-test) โดยใช้แบบสอบถามในการเก็บแบบสอบถาม และใช้ชุดกิจกรรมการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ผลการวิเคราะห์สมมติฐานพบว่า การแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนและการสร้างคุณค่าและนวัตกรรม ซึ่งแสดงว่าค่าเฉลี่ยของข้อมูลก่อนและหลังการทดสอบมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ สำหรับกรณีการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน พบว่า ค่าเฉลี่ยของข้อมูลก่อนการทดสอบเท่ากับ 9.92 และหลังการทดสอบเท่ากับ 14.30 โดยมีค่า t-statistic เท่ากับ -18.015 และ p-value เท่ากับ 0.000 ซึ่งแสดงว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ สำหรับกรณีการสร้างคุณค่าและนวัตกรรม พบว่าค่าเฉลี่ยของข้อมูลก่อนการทดสอบเท่ากับ 9.92 และหลังการทดสอบเท่ากับ 12.65 โดยมีค่า t-statistic เท่ากับ -9.556 และ p-value เท่ากับ 0.000 ซึ่งแสดงว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กิตติพงษ์ แก้วเมืองทอง และ วินัย คงจันทร์. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. 11(2), น. 35-50.
ชโลธร ใจหาญ. (2558). การใช้การเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาลรัตนบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ชนิกานต์ นุ่มพรม และ รัชนีกร แก้วแดง. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิค STAD. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 44(2), น. 151-165.
ชุดา วงศ์เจริญ. (2561). การพัฒนาและการประเมินโครงการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ปรีดี ปลื้มสำราญกิจ. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน. วไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 7(3), น. 141-158.
สาริญา และสุม. (2560). ผลการพัฒนาและการประเมินโครงการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารการศึกษาปฐมวัย. 18(2), น. 1-12.
สุภาวดี บุญเรือง และ สมชาย พานิช. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้. 8(1), 21-37.
อภิชัย พรหมเมือง และคณะ. (2562). ปัจจัยที่ส่งเสริมการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารการศึกษาและพัฒนาบุคลิกภาพ. 12(1), น. 1-14.
อภิรักษ์ กุลชุตินธร. (2559). การพัฒนาการเรียนรู้วิชาวงจรไฟฟ้ากระแสตรงโดยใช้โครงงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนศีลาจารพิพัฒน์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
Arifin, E. G. (2021). Problem-Based Learning to Improve Critical Thinking. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series. 3(4), pp.98-103
Ardiansya, V. O., Minsih, M., Setya Negara, S. P. P., & Mujiono, N. S. (2024). Increasing Critical Thinking Abilities and Skills through Problem-Based Learning for Elementary School Students. Buletin KKN Pendidikan. 6(1), pp.33-46
Johnson, S. (2023). Developing problem-based teaching techniques to enhance critical thinking skills in general education courses. Journal of Educational Psychology.115(2), pp.245-258
Hmelo, C., & Ferrari, M. (1997). The Problem-Based Learning Tutorial: Cultivating Higher Order Thinking Skills. Journal for the Education of the Gifted. 20(4), pp.401–422
Pipitgool, S., Panjanon, N., & Phakhaphumphisut, K. (2020). Development of Online Instruction with Problem-Based Learning on Introduction to Programming to Promote Analytical Thinking Ability for Undergraduate Students in Computer Education Program. Internationa lJournal of Industrial Educationand Technology. 1(1), pp.59-66
Smith, J. (2021). Development of problem-based teaching techniques to enhance critical thinking skills. International Journal of Educational Research. 89, pp. 120-135
Yoon, H., Woo, A.-J., Treagust, D., & Chandrasegaran, A. L. (2014). The Efficacy of Problem-Based Learning in an Analytical Laboratory Course for Pre-service Chemistry Teachers. International Journal of Science Education. 36(1), pp. 102–79.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีและบุคลากรท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
