ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการสืบเสาะแบบเปิดในการทำโครงงานเคมี ร่วมกับการทำงานเป็นทีมที่มีต่อทักษะการคิดสร้างสรรค์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาเคมี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลการวิจัยพบว่า
1. ร้อยละคะแนนเฉลี่ยการทักษะการคิดสร้างสรรค์หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการสืบเสาะแบบเปิดในการทำโครงงานเคมีร่วมกับการทำงานเป็นทีม มีค่าเท่ากับ ร้อยละ 83.80 สูงกว่าร้อยละ 80 ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2. ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ดวงเดือน สุวรรณจินดา และ คุณัญญา เปรมอาษา. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง สารประกอบคาร์บอนในสิ่งมีชีวิต ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในโรงเรียนขนาดใหญ่ จังหวัดสุพรรณบุรี. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 35(2), 65–80.
รุ่งรัตน์ ธรรมทอง. (2568). แผนการเรียนรู้ของรายวิชาเคมี EN10331 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568: NEU-QF3. คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
วัชราภรณ์ ประภาสะโนบล และคณะ. (2567). การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักศึกษาครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 14(1), 1–7.
สัตตบุษย์ จรทอง, ชุติมา ทัศโร และเก็ตถวา บุญปราการ. (2567). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์โดยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ อำเภอนาโยง จังหวัดตรัง. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(3), 379–392.
สุนิดา รัตนเฮืองศรี, กุหลาบ ปุริสาร, และอาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์. (2568). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 15(2), 103–117.
สุรเกียรติ ธาดาวัฒนาวิทย์. (2561). คุณลักษณะบัณฑิตที่สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศไทยตามแนวประเทศไทย 4.0. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12(2), 404–416.
สุวิสา บุญน้อม, และปิยรัตน์ ดรบัณฑิต. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่อง ปริมาณ สารสัมพันธ์ โดยใช้บทเรียนเชิงรุกร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ทีมเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารวิทยาศาสตร์ มศว, 35(1), 153–167.
อัญชลี ทองเอม. (2561). การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเพื่อพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 8(3), 185–199.
อาฟีฟี ลาเต๊ะ. (2563). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสถิติสำหรับนักศึกษาหลักสูตรปริญญาตรี วิทยาลัยเทคนิคปัตตานี. วารสารวิจัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย, 12(1), 49–60.
Burns, R. (2020). Adult learner at work: The challenges of lifelong education in the new millennium. Routledge.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill.
Jendong, A., & Phusing, N. (2022). The development of project-based learning management for learning achievement in the learning unit of phenomenon of Earth and space technology and creative thinking of Prathomsuksa 6 students.
Journal of Nakhonratchasima College (Humanities and Social Sciences), 16(2), 165–180.
Karan, E., & Brown, L. (2022). Enhancing students’ problem-solving skills through project-based learning. Journal of Problem Based Learning in Higher Education, 10(1), 74–87.
Krishnan, P. (2024). A review of the non-equivalent control group post-test-only design. Nurse Researcher, 32(1).
Lopera, H. A. C., Gutiérrez-Velásquez, E., & Ballesteros, N. (2022). Bridging the gap between theory and active learning: A case study of project-based learning in introduction to materials science and engineering. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 17(2), 160–169.
Sihaloho, M., Sahyar, S., & Ginting, E. (2022). The effect of student-centered learning and contextual learning on students' creative thinking skills. International Journal of Education and Practice, 10(2), 171–180. https://doi.org/10.18488/journal.61.2022.102.171.180
Suradika, S., Ifdil, I., & Arifin, Z. (2023). The effect of student-centered and contextual learning models on students' creative thinking skills in social studies learning. Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan, 8(1), 164–175. https://doi.org/10.25217/
ji.v8i1.3090
Torrance, E. P. (1974). Torrance tests of creative thinking: Norms-technical manual. Scholastic Testing Service.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO.
Wiyarsi, A., Sudatha, I. G., & Saputro, S. T. (2018). Creative thinking skills in chemistry learning: A review of macroscopic, microscopic, symbolic, and mathematical representations. Journal of Physics: Conference Series, 1097(1), Article 012013.
