การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดการมุ่งงานปฏิบัติ เพื่อการเขียนสื่อสารโน้มน้าวสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
ก.ย. 30, 2019
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ แนวคิดการมุ่งงานปฏิบัติ การเขียนสื่อสารโน้มน้าว
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดการมุ่งงานปฏิบัติเพื่อการเขียนสื่อสารโน้มน้าวสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มีลักษณะเป็นการวิจัยและพัฒนา ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบ 2) สร้างและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบ 3) ทดลองใช้รูปแบบ และ 4) ประเมินการใช้รูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษามหาวิทยาลัยแม่โจ้-แพร่ เฉลิมพระเกียรติ จำนวน 30 คนโดยการเข้าร่วมแบบสมัครใจ เครื่องมือที่ใช้ในวิจัย ได้แก่ 1) รูปแบบการเรียนการสอน คู่มือและแผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบการเขียนสื่อสารโน้มน้าว 3) แบบประเมินการเขียนสื่อสารโน้มน้าว 4) แบบประเมินการใช้รูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติการทดสอบที และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัย มีดังนี้
- 1. รูปแบบมีองค์ประกอบสำคัญ คือ หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ และการวัดประเมินผล
- 2. ความเข้าใจการสื่อสารโน้มน้าวและทักษะการเขียนสื่อสารโน้มน้าวของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
- 3. ผลลัพธ์การโน้มน้าวของนักศึกษาส่วนใหญ่ก่อนเรียน คือ สร้างความเข้าใจแก่ผู้รับสาร ขณะที่ผลลัพธ์การโน้มน้าวหลังเรียน คือ นำไปสู่การปฏิบัติของผู้รับสาร
- 4. ทักษะการเขียนสื่อสารโน้มน้าวของนักศึกษาจากผลงาน 4 ชิ้นพบว่าอยู่ในเกณฑ์ระดับดีและดีมาก โดยใบปลิวสินค้ามีค่าเฉลี่ยมากที่สุด (= 21.33, S.D = 0.94)
- 5. ผลลัพธ์การโน้มน้าวจากผลงาน 4 ชิ้น พบว่าผลงานที่นักศึกษาสามารถนำไปสู่การปฏิบัติได้มากที่สุด คือ ใบปลิวสินค้า
- 6. ผลการประเมินการใช้รูปแบบ พบว่าโดยรวมมีความเหมาะสมในระดับมากมีค่าเฉลี่ย ( = 4.17, S.D = 0.70
Article Details
รูปแบบการอ้างอิง
กาญจันดา ก., & สิทธิสมบูรณ์ ม. (2019). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดการมุ่งงานปฏิบัติ เพื่อการเขียนสื่อสารโน้มน้าวสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 6(3), 265–277. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jg-mcukk/article/view/215751
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
เอกสารอ้างอิง
Ausadawutwongsakorn, P., &Adipattaranan, N. (2018). Use of lexical-based language
teaching to enhance English reading and writing abilities among Mathayomsuksa 5
students.Journal of Education Naresuan University, 20(4), 144-156.
Boyle, R. J. &Hindman, H. A. (2015). Scaffolding the persuasive writing of middle
school students. Middle Grades Research Journal, 10(3), 43-59.
Fareed, M., Ashraf, A. & Bilal, M. (2016). Journal of Education and Social Sciences,
4(2), 81-92.
Fazeli, M., &Shafiee, S. (2015). Investigating pragmatic transfer in persuasion strategies
used by native and nonnative speakers of English. International Journal of
Language Learning and Applied Linguistics World, 9(1), 92-105.
Greenstein, L. (2012). Assessing 21 Century skills: a guide to evaluating mastery
and authentic learning. California: Sage.
Joyce, B. & Weil, M. (1978). Information processing model of teaching. New Jersey:
Prentice-Hall.
Khammanee. T. (2012). The art of teaching: wisdom of effective learning process
management. Bangkok: Chulalongkorn University.
NAPLAN National assessment program literacy and numeracy. (2013). Persuasive
writing making guide. Online.Retrieved February 12, 2018. From www.amended_2013_persuasive_ writing.making_guide_with_cover.pdf.
Poonsakvorasan, V. (2012). The development of task-based instructional model by
using metacognitive strategies for enhancing adult learners’ reading
comprehension.Doctoral thesis. Graduate School: Silpakorn University.
Tridet, K. (2009). A development teaching model of qualitative analysis subject by
using coomunicative approach to increase problem solving skills. Rajabhat
MahaSarakham University. Online. Retrieved June 12, 2018. From https://qa.rmu.
ac.th/km/uploads/documents/all02.pdf
WanpenNanthasi. (2018). A Development of Teacher of Teachers in the 21st Century to
Promote 7 Scholarly Skills in Conformation with Thailand's National Scheme of
Education B.E. 2560 - 2574 (2017 - 2031). Journal of Graduate MCU KhonKaen
Campus, 5(2), 330-350.
teaching to enhance English reading and writing abilities among Mathayomsuksa 5
students.Journal of Education Naresuan University, 20(4), 144-156.
Boyle, R. J. &Hindman, H. A. (2015). Scaffolding the persuasive writing of middle
school students. Middle Grades Research Journal, 10(3), 43-59.
Fareed, M., Ashraf, A. & Bilal, M. (2016). Journal of Education and Social Sciences,
4(2), 81-92.
Fazeli, M., &Shafiee, S. (2015). Investigating pragmatic transfer in persuasion strategies
used by native and nonnative speakers of English. International Journal of
Language Learning and Applied Linguistics World, 9(1), 92-105.
Greenstein, L. (2012). Assessing 21 Century skills: a guide to evaluating mastery
and authentic learning. California: Sage.
Joyce, B. & Weil, M. (1978). Information processing model of teaching. New Jersey:
Prentice-Hall.
Khammanee. T. (2012). The art of teaching: wisdom of effective learning process
management. Bangkok: Chulalongkorn University.
NAPLAN National assessment program literacy and numeracy. (2013). Persuasive
writing making guide. Online.Retrieved February 12, 2018. From www.amended_2013_persuasive_ writing.making_guide_with_cover.pdf.
Poonsakvorasan, V. (2012). The development of task-based instructional model by
using metacognitive strategies for enhancing adult learners’ reading
comprehension.Doctoral thesis. Graduate School: Silpakorn University.
Tridet, K. (2009). A development teaching model of qualitative analysis subject by
using coomunicative approach to increase problem solving skills. Rajabhat
MahaSarakham University. Online. Retrieved June 12, 2018. From https://qa.rmu.
ac.th/km/uploads/documents/all02.pdf
WanpenNanthasi. (2018). A Development of Teacher of Teachers in the 21st Century to
Promote 7 Scholarly Skills in Conformation with Thailand's National Scheme of
Education B.E. 2560 - 2574 (2017 - 2031). Journal of Graduate MCU KhonKaen
Campus, 5(2), 330-350.
