การพัฒนาตัวบ่งชี้ทุนมนุษย์ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาและตรวจสอบตัวบ่งชี้ทุนมนุษย์ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โดยประยุกต์ใช้แนวคิดทุนมนุษย์ของแนดเลอร์ซึ่งเน้นการพัฒนาคุณลักษณะที่จำเป็นต่อการประกอบวิชาชีพครูอย่างองค์รวม งานวิจัยดำเนินการในรูปแบบผสานวิธีแบบขั้นตอนเชิงสำรวจ โดยเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพจากกลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญจำนวน 20 คน และข้อมูลเชิงปริมาณจากกลุ่มตัวอย่างนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู จำนวน 400 คน ผลการวิจัยเชิงคุณภาพระบุว่าตัวบ่งชี้ทุนมนุษย์ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูประกอบด้วย 3 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ (1) การอบรม ซึ่งรวมถึงการออกแบบหลักสูตรอบรมโดยเน้นสมรรถนะที่จำเป็น การบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม และจิตวิญญาณความเป็นครู และการติดตามและประเมินผลการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ (2) การศึกษา ซึ่งมุ่งเน้นการส่งเสริมการพัฒนาตนเอง การบูรณาการความรู้ระหว่างทฤษฎีและปฏิบัติ และการสะท้อนคิดและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ และ (3) การพัฒนา ซึ่งรวมถึงการพัฒนาสมรรถนะความเป็นครูแบบบูรณาการ การหล่อหลอมคุณธรรมและจิตวิญญาณความเป็นครู และการออกแบบกระบวนการพัฒนาแบบมีส่วนร่วม ต่อมาคือผลการตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวัดพบว่าโมเดลมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ( = 27.82, df = 24, p = 0.26, CFI = 1.00, GFI = 0.98, AGFI = 0.97, SRMR = 0.02, RMR = 0.02, RMSEA = 0.02, NFI = 0.99) และพบว่าการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองตัวบ่งชี้ทุกตัวมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าน้ำหนักองค์ประกอบอยู่ระหว่าง 0.67 - 0.74 งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการพัฒนาทุนมนุษย์ในวิชาชีพครูที่ครอบคลุมและยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research (2nd ed.). The Guilford.
Creswell, J. W. (2013). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approach (4th ed.). SAGE.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE.
Diem, H. T. T., Thinh, M. P., & Lam, V. T. T. (2024). Exploring practical pedagogy in high school biology education: a qualitative study of pre-service biology teachers' experiences in Vietnam. European Journal of Educational Research, 13(2), 557–571. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.2.557
Enny, F., Budiyanto, B., & Agustedi, A. (2024). The role of supervisors’ supervision in moderating the effect of professionalism and creativity on the performance of public high school teachers in pekanbaru. Management Science Letters, 14(1), 25–32. https://doi.org/10.5267/j.msl.2023.8.002
Erlingsson, C., & Brysiewicz, P. (2017). A hands-on guide to doing content analysis. African Journal of Emergency Medicine, 7(3), 93–99. https://doi.org/10.1016/j.afjem.2017.08.001
Evans, J. D. (1996). Straightforward statistics for the behavioral sciences. Thomson Brooks/Cole.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50. https://doi.org/10.2307/3151312
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 11.0 update (4th ed.). Allyn & Bacon.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Prentice Hall.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. R. (2008). Structural equation modeling: Guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60. https://doi.org/10.21427/D7CF7R
Nadler, L., & Nadler, Z. (1989). Developing human resources (3rd ed.). Jossey-Bass.
Nhung, H. T. T., Trang, N. T. T., & Ha, V. T. (2024). Factors affecting development of e-commerce human resources: Case study of Hanoi trading enterprises. Educational Administration: Theory and Practice, 30(4), 8077–8090.
Sarpkaya, P. Y., & Altun, B. (2021). Professional qualification scale for pre-service teachers. E-International Journal of Educational Research, 12(1), 104–123. https://doi.org/10.19160/ijer.836733
Su, J. (2023). Preservice teachers’ technological pedagogical content knowledge development: A bibliometric review. Frontiers in Education, 7, Article 1033895. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1033895
Sunismi, S., Azami, M. I., Sholihah, F. A., & Badrih, M. (2024). The impact of human resource management, learning, and academic infrastructure in pre-service teachers on pedagogical competence: A multifaceted analysis. International Journal of Education and Learning, 6(1), 1–18. https://doi.org/10.31763/ijele.v6i1.1325
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th ed.). Allyn & Bacon.
Tican, C., & Deni̇z, S. (2018). Pre-service teachers’ opinions about the use of 21st-century learner and 21st-century teacher skills. European Journal of Educational Research, 8(1), 181–197. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.1.181
Intharaksa, P. (2023). The development of a professional competency-based training curriculum to develop learners based on brain-based learning concepts for teachers under the Office of the Basic Education Commission, Sakon Nakhon Province. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 17(2), 88–99. (in Thai)
Intun, S. (2024). The effects of reflective thinking activities on critical thinking abilities and academic achievement of graduate science teacher students at Chiangmai Rajabhat University. Journal of Graduate Studies Network in Northern Rajabhat Universities, 14(3), 68–84. (in Thai).
Jaiarree, J., & Kunavetchakij, B. (2021). Self-improvement guideline for undergraduate students in Human Resource Management Department, Faculty of Management Science, Pibulsongkram Rajabhat University. Journal of Management Science Pibulsongkram Rajabhat University, 3(2), 95–110. (in Thai)
Jeawkok, J., Laipaporn, S., & Kewsuwun, N. (2020). The effect of integrated learning activities by using research-based learning on the learning achievement in Independent Studies course and Seminar in Social Development course of Social Development Program students. Journal of Research and Development Buriram Rajabhat University, 15(1), 102–116. (in Thai)
Kankaew, P., Chaosutjarit, C., & Phulsopha, P. (2023). The development of teaching and learning achievements using mind mapping for moral, ethical, and spiritual subjects as a teacher of education students. Academic MCU Buriram Journal, 8(3), 189–200. (in Thai)
Keattisuk, K., & Poompipat, R. (2024). Guidelines for developing competency according to teaching professional standards in educational institutions, Nakhon Kosamphi School Group under the Office of Kamphaeng Phet Primary Education Service Area 1. Journal of MCU Ubon Review, 9(2), 815–832. (in Thai)
Kessung, P., & Riangrila, P. (2024). Needs assessment to develop professional competencies in the 21st-century mathematics teachers, Loei Province. Journal of Educational Measurement, 38(104), 25–38. (in Thai)
Pahuwattanakorn, S., Joungtrakul, J., & Chitwattanakorn, T. (2025). Human capital development and 5.0 era marketing. Journal of MCU Nakhondhat, 12(1), 1–13. (in Thai)
Petcharat, S., Sriyom, K., Khamtree, S., Kaewjang, S., & Tangrujikul, T. (2024). Evaluation of the project for developing the potential of local dessert product groups in Ban Dan Community, Moo 4, Kohtaew Sub-District, Mueang District, Songkhla Province: Applying Kirkpatrick's evaluation model. Journal of Social Science and Cultural, 8(7), 329–340. (in Thai)
Phruttikul, S. (2019). The development of learning activities to enhance teacher spirituality of pre-service teachers in early childhood education, Faculty of Education, Burapha University. Journal of Education and Social Development Burapha University, 13(2), 151–164. (in Thai)
Ratanabuthi, P. (2023). A study of the problem conditions of teaching professional training experience students, Department of Physical Education, Ramkhamhaeng University. Valaya Alongkorn Review, 13(3), 1–14. (in Thai)
Roykulcharoen, S. (2023). The development of the model to enhance staff participation in developing toward education criteria for performance excellence (EdPEx) for the Office of Registration and Evaluation, Sukhothai Thammathirat Open University applying the SECI knowledge management model and action research model. Journal of Measurement, Evaluation, Statistics, and Social Science Research, 5(2), 21–37. (in Thai)
Srivichitvorakul, S., & Khamsopa, S. (2023). Education by participation: Education for sustainable development. Buddhist ASEAN Studies Journal, 8(2), 13–28. (in Thai)
Suaklay, N. (2023). The assessment guideline of pre-service teachers’ competency based on teaching professional standards. Panya Journal, 30(3), 1–17. (in Thai)
Suteeka, M., & Ngaokham, S. (2017). Assessment of students' knowledge according to the professional standards of the teachers' council: Graduate diploma program in teaching profession, The Far Eastern University. FEU Academic Review, 11(1), 285–291. (in Thai)
Udomphol, B. (2020). A model for enhancing the competency of Buddhist integrative teacherhood in students in Faculty of Education, Rajabhat University. Journal of Development Administration Research, 10(2), 157–169. (in Thai)
Wisetsat, C., Nuangchalerm, P., & Wisetsat, W. (2024). The synthesis of innovative contemplative education to develop the spirit of teacher for the new generation of teachers. Journal of MCU Peace Studies, 12(5), 2057–2067. (in Thai)
