การวิเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการวิจัยของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการวิจัยของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูผู้สอนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 652 คน ได้มาโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน (Multi–stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือแบบสอบถามเกี่ยวกับสมรรถนะด้านการวิจัยของครู จำนวน 60 ข้อ มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป ผลการวิจัย พบว่า องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการวิจัยของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี 6 องค์ประกอบ 60 ตัวบ่งชี้ ได้แก่ (1) ความรู้และทักษะพื้นฐานการทำวิจัย จำนวน 12 ตัวบ่งชี้ (2) ความรู้ระเบียบวิธีวิจัย จำนวน 12 ตัวบ่งชี้ (3) ทักษะการทำวิจัย จำนวน 11 ตัวบ่งชี้ (4) ทักษะ การเขียนรายงานการวิจัย จำนวน 8 ตัวบ่งชี้ (5) การเผยแพร่และการนำผลการวิจัยไปใช้ประโยชน์ จำนวน 9 ตัวบ่งชี้ และ (6) คุณลักษณะและจรรยาบรรณนักวิจัย จำนวน 8 ตัวบ่งชี้ มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์และมีความตรงเชิงโครงสร้าง โดยพิจารณาจากค่าไคสแควร์มีค่าเท่ากับ 3218.062 ที่องศาอิสระ (df) เท่ากับ 1627 ระดับนัยสำคัญ (p-value) น้อยกว่า .001 ค่า RMSEA เท่ากับ 0.035 และ ค่า CFI เท่ากับ 0.975
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Shynar, I. I., Tolkyn, S. S., Karylgash, R. K., Anar, A. A., & Razia, E. K. (2018). Model of forming future specialists’ research competence. Revista Espacios, 39(35), 24-33. https://www.revistaespacios.com/a18v39n35/a18v39n35p24.pdf
Arthitwarakull, T. (2018). An Application of Design - Based Research for Development for Cognitive Coaching Process Cooperating with Metacognitive Strategies for Enhancing Research Competences of Teachers in Demonstration Schools under Srinakharinwirot University [Doctoral dissertation]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Chookhampaeng, C. (2022). Learning Community to Classroom Research. Chulalongkorn University. (in Thai)
Chuchuatsuwan, P. (2019). Guidelines of Developing Classroom Research Competency for Teachers in Primary School: Complete Needs Assessment [Master’s thesis]. Silpakorn University. (in Thai)
Juntamongkol, S. (2021). The development of indicators for educational research competency in the digital age for students in graduate diploma program in teaching profession. Journal of MCU Social Science Review, 11(5), 234–247. (in Thai)
Khotnarin, W., Ketchatturat, J., & Makmee, P. (2022). Factor analysis of research competency of secondary school teachers under the Office of the Basic Education Commission in the Northeast. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 28(1), 282–292. (in Thai)
National Research Council of Thailand. (2012). Professional ethics for research and practical guidelines (2nd ed.). Chulalongkorn University. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2010). Teacher competency assessment manual of the Office of the Basic Education Commission B.E. 2553. Ministry of Education. (in Thai)
Phonchaiya, P. (2018). Development of teachers’ classroom research ability enhancement model under the secondary educational service area 23 office. Journal of Pacific Institute of Management Science, 4(1), 25–43. (in Thai)
Rinthaisong, I. (2025). Structural Equation Modeling for Behavioral and Social Sciences Research (4th ed.). Chulalongkorn University. (in Thai)
Sittisomboon, M. (2020). The curriculum development to encourage classroom research competency by participatory action research for the basic education teachers. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 5(5), 186–199. (in Thai)
Sothayapetch, P. (2024). Competence for elementary school teacher. Chulalongkorn University. Chulalongkorn University. (in Thai)
Srisaard, B. (2010). Research for teachers. Suviriyasarn. (in Thai)
Srisakda, S., Ngaenyung, S., Srisuk, K., & Intanate, N. (2018). A study on the current situation, problems and needs assessment for supervision to promote research competencies of vocational education teachers. Journal of FEU Academic Review, 12(3), 145–160. (in Thai)
Suwanno, P. (2016). Development of Research competency evaluation model for Lecturers of Southern Rajabhat university [Doctoral dissertation]. Burapha University. (in Thai)
The Teachers' Council of Thailand. (2019). The Southeast Asian Teacher Competency Framework (C-TCF). Onpa. (in Thai)
Vanichbancha, K. (2009). Advanced statistical analysis with SPSS for Windows. Chulalongkorn University. (in Thai)
Vanichbancha, K. (2019). Structural equation modeling (SEM) with AMOS (3rd ed.). Samlada Partnership. (in Thai)
Wongwanich, S. (2017). Classroom action research (19th ed.). Chulalongkorn University. (in Thai)
Worakham, P. (2012). Educational Research (7th ed.). Taksila. (in Thai)
