การประมาณภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้ของนักเรียนจากการปิดเรียนเนื่องด้วยสถานการณ์แพร่ระบาดของ COVID-19: การวิเคราะห์ถดถอยพหุระดับพีซไวซ์แบบเบส์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การประมาณภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้เป็นสารสนเทศที่มีความสำคัญในทางการศึกษา เนื่องจากสามารถเป็นข้อมูลในการกำหนดนโยบายเพื่อแก้ไขปัญหาหรือป้องกันปัญหาลักษณะดังกล่าว การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 2 ประการ (1) เพื่อออกแบบการประมาณภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้ของนักเรียน (2) เพื่อวิเคราะห์ภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้ของนักเรียน โดยใช้ข้อมูลผลคะแนน O-NET วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2560 – 2566 จากโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวนทั้งสิ้น 1,707 โรงเรียน ผลการวิจัยพบว่า การประมาณภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยการวิเคราะห์โมเดลการถดถอยพหุระดับพีซไวซ์แบบเบส์ ซึ่งให้การประมาณค่าที่สอดคล้องกับแนวโน้มคะแนน O-NET ของนักเรียนในโรงเรียน เนื่องจากมีพารามิเตอร์ที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนสอบ O-NET กับปี และจุดตัดที่แบ่งช่วงเวลาระหว่างก่อนการระบาด และภายหลังการระบาดจากโรงเรียนทั้งหมด 1,707 แห่ง มีจำนวน 346 แห่ง (ร้อยละ 25.42) ที่มีช่วงความหนาแน่นสูงสุด 89% อยู่นอกช่วง ROPE กล่าวคือโรงเรียนดังกล่าวเป็นโรงเรียนที่มีภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญ โดยโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษที่ตั้งอยู่ในเมือง เป็นกลุ่มที่มีคะแนนภาวการณ์สูญเสียทางการเรียนรู้อยู่ในระดับ สูงมากที่สุด โดยคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ -6.26 คะแนน (SD = 3.41) ส่วนโรงเรียนที่เหลือที่มีคะแนนเฉลี่ยภาวะ การสูญเสียทางการเรียนรู้อยู่ในช่วง -1.69 ถึง -3.49 คะแนน ตามลำดับ อย่างไรก็ตาม หากพิจารณาเป็นรายโรงเรียนพบว่า โรงเรียนที่มีภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้มากที่สุดคือโรงเรียนขนาดเล็กที่ตั้งอยู่นอกเมือง โดยโรงเรียนดังกล่าวมีคะแนนภาวะการสูญเสียทางการเรียนรู้เท่ากับ -12.73 คะแนน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Dorn, E., Hancock, B., Sarakatsannis, J., & Viruleg, E. (2020). COVID-19 and learning loss—disparities grow and students need help. McKinsey & Company, 224-228.
Gambi, L., & Witte, K. D. (2021). The resiliency of school outcomes after the COVID-19 pandemic. Standardised test scores and inequality one year after long term school closures. FEB Research Report Department of Economics.
Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2020). The Economic Impacts of Learning Losses. OECD Education Working Papers, 13(225), 1-24. https://doi.org/10.1787/21908d74-en
Hoxworth, L., (2021, Fabruary 17). Measuring COVID Learning Loss. https://news.virginia.edu/content/measuring-covid-learning-loss
Johnson A., Kuhfeld M., & Tarasawa B. (2021, January 18). How did students fare relative to the COVID-19 learning loss projections?. SAGE Perspectives. https://perspectivesblog.sagepub.com/blog/research/how-did-students-fare-relative-to-the-covid-19-learning-loss-projections
Kruschke, J. K. (2014). Doing Bayesian data analysis: A tutorial with R, JAGS, and Stan (2nd ed.). Elsevier.
Locke, V. N., Patarapichayatham, C., & Lewis, S. (2021). Learning Loss in Reading and Math in US Schools Due to the COVID-19 Pandemic. https://www.istation.com/hubfs/Content/downloads/studies/COVID-19_Learning_Loss_USA.pdf
Moscoviz, L., & Evans, D. K. (2022). Learning loss and student dropouts during the covid-19 pandemic: A review of the evidence two years after schools shut down [Working paper 609]. https://www.cgdev.org/publication/learning-loss-and-student-dropouts-during-covid-19-pandemic-review-evidence-two-years
Sukardi, S., (2023). Analisis Loss Learning pada Mata Pelajaran PPKN Kelas V Sekolah Dasar. Journal on Education, 1(6), 6529-6540. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3874
Toker, T. (2022). Detecting Possible Learning Losses due to COVID-19 Pandemic: An Application of Curriculum-Based Assessment. International Journal of Contemporary Educational Research, 9(1), 78-86. https://doi.org/10.33200/ijcer.985992
Yusra, I. (2022). Learning Loss dan Penanggulanganya pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kota Padang. Tarikhuna: Journal of History and History Education, 4(2), 201-211.
Eiamkitkanasabai, P., Intajakarn, U., Wiyajut, P., & Wichirachan, K. (2023). "Thinking Fun Bag": Innovation in Delivering Knowledge to Reduce Learning Disengagement for Primary School Students. Journal of Social Science and Cultural, 7(6), 109-123. (in Thai)
Maneewong, N. (2021). Study of Behavior and Success Factors in Learning through LINE Application during the COVID-19 Crisis. Journal of Educational Studies, 15(1), 161-173. (in Thai)
Suwathanapakorn, I., Charoensuk, A., Tunmethakan, M., Sakunthanakom, P., & Sarakhumkham, C. (2022). Report on the Impact of Learning Disengagement among Basic Education Students in the COVID-19 Situation. Office of the Education Council. (in Thai)
Thongleiamnak, P. (2021, January 30). Effects of COVID Shake Education, Increase Learning Decline. EEF. https://www.eef.or.th/article-effects-of-covid-19. (in Thai)
