การประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะความเป็นพลโลกของผู้เรียนโดยใช้โครงงานด้วยการบริการสังคมเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1)ตรวจสอบคุณภาพแบบประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะความเป็นพลโลกของผู้เรียนโดยใช้โครงงานด้วยการบริการสังคมเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ 2)ประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะความเป็นพลโลกของผู้เรียนโดยใช้โครงงานด้วยการบริการสังคมเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ครูผู้สอน จำนวน 118 คน นักเรียนโดยเป็นนักเรียนที่เรียนกับครูที่เป็นตัวอย่างในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 2,065 คน และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 1,770 คน และผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 3,835 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะความเป็นพลโลกของผู้เรียน โดยใช้โครงงานด้วยการบริการสังคมเป็นฐาน ในการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การวิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา อำนาจจำแนก ความเชื่อมั่น ร้อยละ และค่าเฉลี่ย
ผลการวิจัยพบว่า แบบประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะความเป็นพลโลกของผู้เรียน โดยใช้โครงงานด้วยการบริการสังคมเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.80 – 1.00 ทั้งสองฉบับ มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ในระดับมากตั้งแต่ 0.50 – 0.78 และ 0.45 – 0.78 ตามลำดับ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับอยู่ในระดับสูงมาก เท่ากับ 0.98 และ 0.97 ตามลำดับ และการประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะความเป็นพลโลกของผู้เรียน โดยใช้โครงงานด้วยการบริการสังคมเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อยู่ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 82.40 และ 85.13 ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Arsad, N. M., Osman, K., & Soh, T. M. T. (2011). Instrument development for 21st century skills in Biology. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 1470 – 1474.
CBE Thailand. (2021). Six core competencies. https://cbethailand.com
Ebel, R. L. (1972). Why is longer test usually a more reliable test?. Educational and Psychological Measurement, 23, 249-253.
Ebel, R. L. (1978). Essential of Educational Measurement (3rd ed.). Prentice-Hall, Inc.
Makunja, G. (2016). Challenges Facing Teachers in Implementing Competence-Based Curriculum in Tanzania: The Case of Community Secondary Schools in Morogoro Municipality. International Journal of Education and Social Science, 3, 30-37.
OECD. (2018). The Future of Education and Skills Education 2030. http://www.oecd.org
Ongardwanich, N., Kanjanawasee, S., & Tuipae, C. (2015). Development of 21st Century Skill Scales as Perceived by Students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 191, 737 – 741.
Buosonte, R. (2020). Research and Development Education Innovation (2nd ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Bureau of Educational Testing. (2023a). Manual for using the tool to assess key competencies of students at the basic education level according to the Basic Education Core Curriculum, B.E. 2008. Thai Font Printing House, Ltd. (in Thai)
Bureau of Educational Testing. (2023b). Manual for evaluating important competencies of students at the basic education level according to the Basic Education Core Curriculum, B.E. 2008. Thai Font Printing House, Ltd. (in Thai)
Nuangchalerm, P. (2015). Service Based Learning. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 2(1), 9 – 18. (in Thai)
Office of the Education Council. (2023). Research to monitor and evaluate learner characteristics according to the framework of desired educational outcomes according to national educational standards. 21 Century Co., Ltd. (in Thai)
Panich, V. (2017). Creating learning for the 21st century (4th ed.). Sun Packaging (2014) CO., Ltd. (in Thai)
Phusee – orn, S. (2013). Statistical Package for the Social Sciences (6th ed.). Taxila Printing. (in Thai)
Prasertsin, U., Srihaset, K., & Laonoi, A. (2021). Guidelines for Competency-Based Assessment in 21st Century. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 27(2), 16 – 31. (in Thai)
Pruekpramool, C. (2023). Assessing Learners’ Competencies in Science Learning. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 29(1), 1 – 19. (in Thai)
Suwansiri, W. (2021). Sustainable Development Goals: SDGs. Academic Journal, 22(2), 3 – 12. (in Thai)
Wansin, N. (2022). Development of a Collaborative Research Based Learning Supervision Model (CRBL) to Enhance Learning Management Skill using the Project and Service Based Learning (PSBL) Emphasizing the Global Citizenship of the Learners. Journal of Educational Administration and Supervision, Mahasarakham University, 13(3), 56 – 68. (in Thai)
Wongma, K., & jittakoat, Y. (2022). Development of Assessment Tools for Learning Management in STEM Education. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 28(1), 43 – 59. (in Thai)
Youpensuk, N., & Laiprasertporn, N. (2023). Construction of Basic Scientific Process Skills of Grade Students. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 29(2), 69 – 82. (in Thai)
