การประเมินทักษะการปฏิบัติ: จากหลักการสู่แนวทางการปฏิบัติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ทฤษฎีการเรียนรู้แนวใหม่ให้ความสำคัญกับการเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่สู่การสร้างความรู้ใหม่ ผ่านการปฏิบัติงานที่มีความซับซ้อนเพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ที่ใกล้เคียงกับสภาพที่เป็นจริง การประเมินผลเป็นหนึ่งในองค์ประกอบสำคัญของการจัดการเรียนรู้ แนวคิดการประเมินทักษะการปฏิบัติจึงมีบทบาทสำคัญในการนำมาใช้ประเมินความสามารถของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้สู่การปฏิบัติ โดยแสดงออกผ่านกระบวนการทำงาน หรือการสร้างสรรค์ผลงาน ในการเตรียมการประเมินทักษะการปฏิบัติ ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญ 4 ขั้นตอนสำคัญ คือ 1) กำหนดจุดมุ่งหมายของการประเมินทักษะการปฏิบัติ 2) กำหนดสิ่งที่ต้องการประเมิน 3) กำหนดงานที่ให้ผู้เรียนปฏิบัติ และ 4) พัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2557). การวัดและประเมินทักษะการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดิเรก พรสีมา. (2559). ครูไทย 4.0. [ออนไลน์]. ได้จาก: https://www.moe.go.th/ครูไทย-4-0 [สืบค้นเมื่อวันที่ 19 มิถุนายน 2563].
สรัญญา จันทร์ชูสกุล. (2560). เอกสารประกอบการสอน รายวิชา 473 512 การวัดและประเมินผลทางการศึกษาสำหรับครู. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. (อัดสำเนา)
สุนันท์ สีพาย และ ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). เปลี่ยนผ่านการศึกษาไทยสู่ การศึกษา 4.0. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 24(2), 13-27.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2547). การวัดทักษะการปฏิบัติ (Performance testing). พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (บรรณาธิการ). (2550). การประเมินผลการเรียนรู้แนวใหม่. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Brookhart, S. M. (2015). Performance assessment : showing what students know and can do. West Palm Beach : Learning Sciences International.
Gronlund, N. & Waugh, N. (2009). Assessment of student achievement. 9th ed. Upper Saddle River, NJ : Pearson
Lane, S. (2010). Performance assessment: The state of the art. Stanford, CA: Stanford University.
McMillan, J. H. (2014) Classroom assessment: Principles and practice for effective standards-based instruction. 6 th ed. Boston: Pearson Education.
Miller, D., Linn, R & Gronlund, N. (2009). Measurement and Assessment in Teaching. 10th ed. Upper Saddle River, NJ : Pearson
Nitko, A. J. & Brookhart, S. M. (2007). Educational assessment of students. 5th ed. Upper Saddle NJ: Pearson Education.
Popham, W. J. (2017). Classroom assessment what teachers need to know. 8th ed. Boston : Pearson.
Reynolds, C. R., Livingston, R. B., and Willson, V. (2009). Measurement and assessment in education. 2nd ed. Boston: Pearson.
Stanley, T. (2014). Performance-based assessment for 21st-century skills. Texas : Prufrock Press.
Stiggins, R. J. & Chappuis, J. (2012). An introduction to student-involved assessment for learning. 6 th ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education
