การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการรูปแบบวงจรลําดับเวลาของ เจมส์ แมคเคอร์แนน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระดับการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
และเพื่อศึกษาผลการปฏิบัติการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลัง
ปฏิบัติการ กลุ่มเป้าหมายของการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสะแบง อําเภอหนองหาน
จังหวัดอุดรธานี จํานวน 38 คน ได้มาโดยเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้
จํานวน 14 แผน 21 ชั่วโมง แบบฝึก จํานวน 7 แบบฝึก และแบบทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การวิจัยครั้งนี้ใช้
เทคนิคการวิจัยเชิงปฏิบัติการรูปแบบวงจรลําดับเวลาของเจมส์ แมคเคอร์แนน (James McKernan) มี 8 ขั้นตอน
ด้วยกัน คือ (1) ขั้นตอนการสํารวจและกําหนดปัญหา (2) ขั้นประเมินความต้องการจําเป็น (3) ขั้นกําหนดสมมติฐาน
ทางความคิด ในการแก้ปัญหา (4) ขั้นพัฒนาแผนปฏิบัติการ (5) ขั้นปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ (6) ขั้นประเมินผลการ
ปฏิบัติ (7) ขั้นสะท้อนผล (8) ขั้นการตัดสินใจ ในการเก็บรวบรวมข้อมูลผู้วิจัยได้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี
(Mixed Methodology) โดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์โดยใช้การตีความ สรุป และรายงานผลใน
ลักษณะบรรยาย การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์โดย การทดสอบ Wilcoxon Test ผลการวิจัยพบว่า
1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการรูปแบบวงจรลําดับเวลาของเจมส์
แมคเคอร์แนน (James McKernan) เพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณมีคุณภาพอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ
55.26 นักเรียนความสนใจในกิจกรรม มีความกระตือรือร้น มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และนักเรียนส่วนใหญ่มี
พัฒนาการด้านทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณดีขึ้น
2. นักเรียนที่ได้รับการพัฒนาตามรูปแบบการสอนที่เน้นการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สรุปผล
การทดสอบเมื่อสิ้นสุดวงจรปฏิบัตินักเรียนมีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณคะแนนการทดสอบหลังเรียนสูงกว่า
คะแนนทดสอบก่อนเรียน