รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนราษีไศล เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานความต้องการรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนราษีไศลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2) พัฒนารูปแบบ การนิเทศภายใน 3) ทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายใน และ 4)ศึกษาผลกระทบการใช้รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนราษีไศลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กลุ่มเป้าหมาย คือ บุคลากรครูในปีการศึกษา 2565 จำนวน 96 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสังเกต แบบประเมิน แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ แบบบันทึกประเด็นสนทนากลุ่มและแบบบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) การทดสอบ t-test dependent และการวิเคราะห์เนื้อหา (content analysis)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ข้อมูลพื้นฐานและสภาพความต้องการ ได้แก่ กฎหมาย นโยบายและแนวคิดทฤษฎีทางการศึกษาที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปัญหาที่ต้องแก้ไขเร่งด่วน คือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ครูยังขาดความรู้ ความเข้าใจ และไม่ได้รับการส่งเสริมให้จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อย่างจริงจัง 2) รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนราษีไศล เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีชื่อว่า SUPER model ซึ่งมีองค์ประกอบหลัก 5 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 Set about: S การเตรียมดำเนินการ ขั้นที่ 2 Upgrade: U การเพิ่มประสบการณ์ ขั้นที่ 3 Process: P กระบวนการนิเทศภายใน ขั้นที่ 4 Evaluation: E การประเมินผล ขั้นที่ 5 Reflection: R การสะท้อนผล 3) ผลการทดลองใช้ปรากฏว่า ครูมีสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด และ 4)ผลกระทบการใช้รูปแบบ ได้แก่ ผู้ทำหน้าที่ให้การนิเทศและผู้รับการนิเทศ มีความพึงพอใจต่อรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนราษีไศล เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยรวมอยู่ในระดับสูงมาก ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยมากกว่า ปีการศึกษา 2564 ทั้งนี้เนื่องจากทุกองค์ประกอบของรูปแบบ มีความเหมาะสม สอดคล้องซึ่งกันและกัน เป็นกระบวนการที่มีความต่อเนื่องและสัมพันธ์กันครูผู้ให้การนิเทศและครูผู้รับ การนิเทศเข้าใจถึงบทบาทของตนเอง มีความมุ่งมั่นจริงใจในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยมีผู้เชี่ยวชาญ คอยให้คำปรึกษาแนะนำและผู้บริหารให้การสนับสนุน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
References
Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.
Kemmis, S., & Taggart, M. (1988). The action research reader (3rd ed.). Deakin University Press.
Kevin, K. (2008). Instruction to Instructional Design and the ADDIE Model. http://www.Cognitivedesignsolutions.com/Instruction/Learning Theory.htm
OECD. (2018). PISA 2015 results in focus. https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf
Scott, B. P. (1998). Evaluation the Impact of Training Alexandria. American Society for Training and Development.
Walter, D., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The Systematic Design of Instruction (6th ed.). Pearson
Aginsamajarn, C. (2012). Change Management and Organizational Development. Chanmuang Printing. (in Thai)
Boonmatun. K., & Chaingam, I. (2021). The Research and Development to Enhance The Scores in the Ordinary National Educational Testing by Curriculum-Based Teaching Model with Integration of English with Learning through Lesson Study and Online Supervision. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 27(1), 65-81. (in Thai)
Boonnual, C. (2018). Evaluation of Teacher Competency under School Potential Development Project Initiated by Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn and Deficient Schools of Educational Areas in Four Southern Provinces [Master’s thesis]. Thaksin University. (in Thai)
Boonyakiat, L., Sirijirakan, V., & Sitthisomboon, M. (2019). The Supervisory Model for Learning Management in the Secondary School. Journal of Graduate School, Pitchayatat, 14(2), 141-147. (in Thai)
Bunprakop, T., Ariratana, W., & Nenyoud, B. (2017). The Development of the Instructional Supervision Model in Small Schools by the Reflective Coaching Supervision. Journal of Educational Administration, Khon Kaen University, 13(2), 217–227. (in Thai)
Bureau of Educational Testing Office of the Basic Education Commission. (2017). Assessment Guidelines Quality According to Educational Standards Early Childhood Level Basic Education and Education Level Basics of the Special Education Center. Printing House of the Agricultural Cooperatives Association of Thailand. (in Thai)
Ketjaturust, J. (2012). Research Educational: Research to Practice. Faculty of Education, Khon Kaen University (in Thai)
Konglok, S. A. (2020). The Development of Mathematics Teachers Competency on Learning Management by Using the Lesson Study of Elementary Schools in Nonthaburi Province. STOU Education Journal, 13(1), 175-190. (in Thai)
Laoreandee, W. (2013). Teaching Supervision and Coaching Science Professional Development: theories, strategies towards carry out (12th ed.). Silpakorn University Printing. (in Thai)
Lumpao, S., Pumklom M., & Ruamchomrat, P. (2022). Guidelines for the Internal Supervision of Schools Under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1. Journal of Educational Administration and Leadership, 10(40), 225-234. (in Thai)
Noithi, P., Inthaphong, N., & Chantachot, R. (2021). Guidelines for Teacher Development Using a Proactive Supervision Process Based on the PLC Concept to Strengthen Abilities in Creating Additional Examination Subjects and Integration Projects According to Context Pattaya Local. Academic Journal, 24(1), 45-64. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2010). Supervision Manual for Improving the Quality of Educational Provision. Printing House of the Agricultural Cooperatives Association of Thailand. (in Thai)
Phurabpha, S., (2021). Development of an Integrated Supervisory Model to Promote Competency Proactive Learning Management of the Teachers at Baan Puttaraksa School Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. Journal of MCU Nakhondhat, 8(10), 222-237. (in Thai)
Prasertsin, U., Jiotrakul, T., & Thongklomsee, J. (2018). A Studying Guidelines of The Educational Innovation Management Used for Improving Teacher’s Teaching and Research. Journal of Library and Information Science Srinakharinwirot University, 10(2), 78-89. (in Thai)
Promchot, W., Boonchit, Y., & Phetphuang, S. (2021). The Development of Teacher Competency in Learning Management in School under Surat Thani Municipality. Rajapark Journal, 15(41), 326–341. (in Thai)
Saichu, M., Thanompongchart, P., & Sudrung, J. (2022). An Analysis of Basic School Curriculum Design from Theses on Curriculum Development in Thailand. CMU Journal of Education, 6(1), 87-101. (in Thai)
Songarjin, S., Chairueang, N., & Chuchoysuwarn, C. (2018). The Development of the Instructional Supervision Model for Strengthening the Teachers’ Ability in the 21st Century Learning Skills of the Municipality Schools in Trang. Srinakharinwirot Research and Development (Journal of Humanities and Social Sciences), 10(20), 160-175. (in Thai)
Subsandee, P. (2023). The Curriculum Development on Differentiated Instruction in Bangkok Metropolitan Schools. Journal of Rajanagarindra, 20(1), 20-30. (in Thai)
Suthummavong, N. (2022). The Development of Internal Supervision in Learning Management by Using the Professional Learning Community Process to Enhance Learning Achievement. Journal of Association of Professional Development of Educational Administration of Thailand (JAPDEAT), 4(3), 1-14. (in Thai)
The Secretariat of the House of Representatives. (2017). Constitution of the Kingdom of Thailand 2017. Publisher of the Secretariat of the House of Representatives. (in Thai)
Thipsuwun, N., Boonchit, Y., & Jaroensuk, B. (2022). Teacher Development in Creating Learning Management Innovation at Maharat Ban Sangaroon School under Suratthani Primary Education Service Area Office 2 [Master of Education Independent Study]. Graduate School, Suratthani Rajabhat University. (in Thai)
Utharanun, S. (2005). Educational supervision: principles, theory and practice (4th ed.). Mit Siam Printing. (in Thai)
Wechasawat, C. & Nithit Akaranon, P. (2019). A Study Supervision Approaches and Self Development of Mentoring Science Teachers by Using Jitasuksa and Mentoring System in Bandamphra School Ubon Ratchathani. Journal of Educational Administration and Leadership, Sakon Nakhon Rajabhat University, 7(25), 13-19. (in Thai)
Withayapak, S. (2022). The Development of an Integrated Supervision Model to Promote Active Learning Management Skills of Thai Language Teachers in the office of Chiangrai Primary Education Service Area Office 1. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 7(9), 299-313. (in Thai)
Yensawat, M. (2021). Development of Professional Learning Community (PLC) Supervision Model for Enhancing KKMUNI Primary School Teachers’ Organizing Active Learning. Journal of Teacher Professional Learning Community (JTPLC), 1(4), 169-193. (in Thai)