การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้แผนผังความคิดเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาผู้ใหญ่วัยกลางคนและผู้สูงอายุระดับปริญญาตรีในระบบการศึกษาทางไกลของมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาและประเมินผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดสำหรับเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาผู้ใหญ่วัยกลางคนและผู้สูงอายุระดับปริญญาตรีในระบบการศึกษาทางไกลของมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช ระยะที่ 1 เป็นการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง กลุ่มตัวอย่าง 385 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบสำรวจออนไลน์ ระยะที่ 2 เป็นการวิจัยเชิงทดลอง กลุ่มตัวอย่าง 70 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาและสถิติอ้างอิง
ผลการวิจัย พบว่า 1. รูปแบบการเรียนรู้ แบ่งการทำกิจกรรมออกเป็น 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การคัดกรองกลุ่มเป้าหมาย 2)การวัดและประเมินความรู้เดิม 3) การเสริมเติมความรู้ใหม่ 4) การเรียนรู้และลงมือทำ 5) การวัดพัฒนาการการเรียนรู้ และ 6) การประเมินผลการเรียนรู้ มีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหารายข้อ (I-CVI) อยู่ในช่วง .89 – 1.00 และรายฉบับ (S-CVI) เท่ากับ .97 มีความเหมาะสมที่จะนำไปใช้งาน 2. ผลการประเมินการทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ พบว่า 2.1 นักศึกษากลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการใช้แผนผังความคิดหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองและสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.2 นักศึกษาที่มีสาขาวิชาและรูปแบบการเรียนรู้ต่างกันมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการใช้แผนผังความคิดไม่แตกต่างกัน และนักศึกษาที่มีสาขาวิชาและช่วงอายุต่างกันมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการใช้แผนผังความคิดไม่แตกต่างกัน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
References
Buzan, T. (1995). The mind map book. BBC Books.
Dixon, W.B. (1992). An exploratory study of self-directed learning readiness and pedagogical expectations about learning among adult inmate learners [Doctoral dissertation]. Michigan State University. https://doi.org/doi:10.25335/M5NV90
Ferketich, S. (1991). Focus on psychometrics: Aspects of item analysis. Research in Nursing & Health, 14, 165–168.
Fisher, D., Lapp, D. & Flood, J. (1999). Technology & Literacy: Is There a Positive Relationship?. The California Reader, 32(4), 35-38.
Hiemstra, R. (1994). From Behaviorism to Humanism: Incorporating Self-Direction in Learning Concepts into the Instructional Design Process. Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education.
Jumnaksarn, S. (2021). The Development of a Measurement and Assessment Model for Elderly Distance Education Student at Sukhothai Thammathirat Open University. ASEAN Journal of Open and Distance Learning. 13(2). 55 – 67.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Lovell, R.E., (1980). Adult Learning. John Wiley & Sons.
Martinez, R.M., Lourenco, F.R., & Baby, A.R. (2021). Case study of mind mapping as an educational tool for a pharmaceutical course on drug formulation design. Pharmacy Education, 21(1), 178-185.
Polit, D.F., & Beck, C.T. (2012). Nursing Research: Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (9th ed.). Wolters Kluwer Health
Streiner, D.L. (2003). Being inconsistent about consistency: When coefficient alpha does and doesn't matter. Journal of personality assessment, 80(3), 217-222.
Svanstrom, M., Sjoblom, J., Segalas, J., & Froling, M. (2018). Improving engineering education for sustainable development using concept maps and multivariate data analysis. Journal of Cleaner Production, 198, 530–540.
Syahmani, S. (2019). Self-regulated learning model with mind map to improve students cognition and metacognition skills in solving chemical problems. Journal Penelitian Pendidikan Sains, 8(2),1690.
Chuawong, B. (2020). The Development of Essay Writing Abilities by Using Learning Package with Concept Mapping for Matthayom 2/1 in St. Francis Xavier Convent School [Research Report]. Suan Sunandha Rajabhat University. (in Thai).
Khammanee, T. (2002). Teaching science: knowledge for the learning process to be effective. (21th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai).
Limtasiri, O., (2014). Integrated learning management (6th ed.). Ramkhamhaeng University Press. (in Thai).
National Statistical Office. (2022). Summary of important results, Working of the elderly in Thailand 2021. Forecast Statistics Division, National Statistical Office. (in Thai).
Phongsaksri, J., Teeraputon, D., & Natakuatoong, O. (2017). Development of Collaborative Learning Model on Internet based Instruction Using Mind Map to Develop Creative Thinking of Undergraduate Student Industrial Design Programme. Journal of Education Naresuan University. 21(2), 54-63. (in Thai).
Ratana-Ubol, A., (2016). Learning of adults and the elderly in Thai society. Chulalongkorn University Press. (in Thai).
Wangchob, S., Homkham, U., Boonket, N., & Sanguansat, K., (2020). Effects of Refective Practice Learning by Using Structural and Independent Online Mind Mapping Affecting Critical Thinking Ability of Undergraduate Students with Different Learning Styles. Journal of Graduate School, Pitchayatat. 15(1), 181-193. (in Thai).
Wiboolyasarin, W. (2013). Innovations and Media for Teaching and Learning in the Thai Language. Chulalongkorn University Press. (in Thai).