การประเมินความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลของครู ระดับประถมศึกษาโรงเรียนวัดธาตุทอง สังกัดสำนักงานเขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) วิเคราะห์และจัดลำดับความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลของครูระดับประถมศึกษาโรงเรียนวัดธาตุทอง สังกัดสำนักงานเขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร และ (2) เปรียบเทียบความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลของครูระดับประถมศึกษาโรงเรียนวัดธาตุทอง สังกัดสำนักงานเขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร จำแนกตามภูมิหลัง ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นครูที่ปฏิบัติการสอนในโรงเรียนวัดธาตุทอง สังกัดสำนักงานเขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร จำนวนทั้งสิ้น 42 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีการจัดเรียงลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการประเมินความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลของครูโรงเรียนวัดธาตุทอง สังกัดสำนักงานเขตวัฒนา กรุงเทพมหานคร พบว่า สภาพที่ควรจะเป็นของการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลของครูอยู่ในระดับมากที่สุด และสภาพที่เป็นอยู่จริงอยู่ในระดับมาก เมื่อจำแนกการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลของครู 3 ขั้น พบว่า ครูมีความต้องการจำเป็น 3 อันดับแรก ได้แก่ (1) การรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลขั้นพื้นฐาน (PNImodified = 0.33) (2) การรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลขั้นกลาง (PNImodified = 0.29) และ (3) การรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลขั้นสูง (PNImodified = 0.27)
2. ครูที่มีข้อมูลภูมิหลังแตกต่างกันมีความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการประเมินแบบดิจิทัลแตกต่างกัน ดังนี้ (1) ครูที่มีวุฒิการศึกษาปริญญาโทมีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นสูงกว่าครูที่มีวุฒิการศึกษาปริญญาตรี/ประกาศนียบัตรบัณฑิต และ (2) ครูที่มีประสบการณ์ในการสอน 11 ปีขึ้นไป มีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นสูงกว่าครูที่มีประสบการณ์ในการสอน 1-10 ปี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Eyal, L. (2012). Digital Assessment Literacy-the Core Role of the Teacher in a Digital. Environment. Educational Technology &Society, 15(2), 37-49.
Husain, F.N. (2021). Digital Assessment Literacy: The Need of Online Assessment Literacy and Online Assessment Literate Educators. International Education Studies, 14(10), 65-76.
Napanoy, J.B., & Peckley, M.K. (2020). Assessment Literacy of Public Elementary School Teachers in the Indigenous Communities in Northern Philippines. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 5693-5703. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082203
Stiggins, R.J. (1995). Assessment literacy for the 21st century. Phi Delta Kappan, 77(3), 238.
Watmani, R., Asadollahfam, H., & Behin. B. (2020). Demystifying Language Assessment Literacy among High School Teachers of English as a Foreign Language in Iran: Implications for Teacher Education Reforms. Tabaran Institute of Higher Education International Journal of Language Testing, 10(2), 129-144.
Bangkok Education. (2021). Educational Measurement and Evaluation in the New Normal. Evaluation for Educational Provision Group, Bureau of Academic Affairs Educational Standards, Educational Strategy office Bangkok Education. (in Thai)
Chumkaew, S. (2018). Needs Assessment of Teachers’ Assessment Literacy. Academic Services Journal Prince of Songkla University, 29(1), 88-94. (in Thai)
Konsanthia, K. (2022). The Need Assessment for Digital Competence Development of Secondary Science Teacher in Secondary Educational Service Area Office Saraburi. Journal of Rajanagarindra, 19(1), 9-16. (in Thai)
Lakthorng, S., & Kidrakran, P. (2020). The need assessment for digital literacy of teachers under the office of basic education commission. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 5(4), 234-248. (in Thai)
Nuansri, M., & Pantuworakul, K. (2020). Analysis of teacher’s Assessment Competency: A Case Study of the Central Region. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 14(3), 116-133. (in Thai)
Oonsapiv, J. & Nunthachaiya, S. (2021). Problems and Needs of Learning Management during the Covid-19 Situation at Watdan Samrong School Primary Educational Service Area Office Samutprakan District 1. Journal of Modern Learning Development, 6(4), 50-66. (in Thai)
Padungtin, N., & Phutiariyawat, J. (2022). Personal and Motivational Factors Affecting Digital Competency in Teachers Under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Pathom and Suphanburi. Silpakorn Educational Research Journal, 14(2), 126-142. (in Thai)
Sirum, U., Chaiso, P., Ekwarangkul. P., & Ugsonkid. S. (2020). Strategies of Assessment for Learning for Learners in the 21st century. Sripatum Review of Humanities and Social Sciences, 20(1), 193-206. (in Thai)
Thanasri, P., Sikkhabandit, S., & Sriprasertpap. K. (2022). the study of Components and Necessities of Measuring and Evaluating Learning Outcomes for basic Education Institutions. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(1), 263-275. (in Thai)
Thonghattha, M. (2021). The Situationof Online Learning Management during the COVID-19 Pandemic of Foreign Languages Department Teachers at Pakphanang School in Nakhon Si Thammmarat Province. Journal of lawasri Thepsatri Rajabhat University, 5(1), 43-51. (in Thai)
Wongweerakhan, W., Ketchatturat, J., & Thawinkarn. D. (2021) confirmatory factor analysis of measurement model of competencies on learning assessment of teachers at the basic education level. Journal of MCU Social Science Review, 11(3), 280-293. (in Thai)
