ผลการใช้โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทางโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เปรียบเทียบการรู้เรื่องการอ่าน ก่อนและหลังการใช้โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทางโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA) 2) ประเมินการใช้โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทางโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 35 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทาง PISA แบบทดสอบ และแบบประเมินการใช้โปรแกรม วิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ ทดสอบสมมติฐานด้วยสถิติ The Wilcoxon Signed Ranks Test ผลการวิจัยพบว่า
1.ผลการเปรียบเทียบการรู้เรื่องการอ่าน ก่อนและหลังการใช้โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทาง PISA พบว่า การรู้เรื่องการอ่าน หลังการใช้โปรแกรมสูงกว่าก่อนใช้โปรแกรม อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .01
2. ผลการประเมินการใช้โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทาง PISA โดยใช้รูปแบบ CIPPIEST พบว่า ผลการประเมินการใช้โปรแกรมส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่าน ตามแนวทาง PISA ด้านบริบท(context) ของนักเรียนโดยรวม อยู่ในระดับมาก และของผู้บริหารและครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านปัจจัยนำเข้า (input) ของผู้บริหารและครู โดยรวม อยู่ในระดับมาก ด้านกระบวนการ (process) ของนักเรียน โดยรวม อยู่ในระดับมากและผู้บริหารและครู โดยรวม อยู่ในระดับปานกลาง ด้านผลผลิต (product) ด้านผลกระทบ (impact) ของนักเรียน โดยรวม อยู่ในระดับมาก และผู้บริหารและครู โดยรวม อยู่ในระดับมาก ด้านประสิทธิผล (effectiveness) ของนักเรียนโดยรวม อยู่ในระดับมาก และของผู้บริหารและครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านความยั่งยืน (sustainability) ของนักเรียน โดยรวม อยู่ในระดับมากและของผู้บริหารและครู โดยรวม อยู่ในระดับมากด้านการถ่ายทอดส่งต่อ (transportability) ของนักเรียน โดยรวม อยู่ในระดับมาก และของผู้บริหารและครู โดยรวม อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Gurria, A. (2009). The Organization for economic co-operation and development (OECD) Annual Report. OECD Press.
Gurria, A. (2015). PISA 2015 Results in Focus. OECD Press.
Gurria, A. (2012). PISA 2012 Results in Focus: What 15-year-olds know and what they can do with what they know. OECD Press.
Coulombe, S., J.F. Trembly and S. Marshall. (2004). Literacy7 score, Human Capital, and Growth across Fourteen OECD Countries. OECD Press.
Chandai, S. (2016). The development of teaching-learning models according to the teaching of reading experiences, supplementing learning and self-directed learning to promote reading literacy among students at grade level Lower Secondary School [Doctoral Thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Korkaew, N. (2020). Developing a set of exercises to enhance reading literacy skills according to the assessment guidelines of PISA, Thai language learning subject group for grade 2 students [Master's thesis]. Sakon Nakhon Rajabhat University. (in Thai)
Prayonghom, K. (2015). Developing reading comprehension skills of Mathayom Suksa 1 students by using a narrative structure in combination with collaborative learning management [Master's thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Puengprom, N. (2017). Developing a set of activities for learning English reading comprehension skills based on the concept of the brain Secondary school year 1 [Master's thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Raephet, P. (2016). The development of reading skills exercises from local information in Buriram Province to promote reading comprehension in English [Master's thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Raksuttee, V. (2015). Developing the ability to write a summary of English of Mathayom Suksa 3 students by using critical reading techniques [Master's thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Yaiburi, C. (2015). Developing reading comprehension skills in English by the cooperative learning management method, CIRC technique of Mathayom Suksa 2 students [Master's thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
