การพัฒนามาตรวัดการกำกับอารมณ์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนามาตรวัดการกำกับอารมณ์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีพัฒนาปกติวิสัยของมาตรวัดการกำกับอารมณ์และสร้างคู่มือการใช้มาตรวัดการกำกับอารมณ์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี กลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยมหาสารคาม จำนวน 501 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน การดำเนินการวิจัยมีขั้นตอน ดังนี้ 1) สร้างข้อคำถาม จากนั้นวิเคราะห์ความตรงเชิงเนื้อหาวิเคราะห์พารามิเตอร์ความชันร่วมและพารามิเตอร์เทรชโฮลด์ด้วย Graded-Response Model และวิเคราะห์ความตรงเชิงโครงสร้างของมาตรวัดการกำกับอารมณ์ 2) พัฒนาปกติวิสัยมาตรวัดการกำกับอารมณ์ และ 3) สร้างคู่มือการใช้มาตรวัดการกำกับอารมณ์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการเขียนคำสั่งวิเคราะห์ด้วยภาษา R ผ่านโปรแกรม RStudio ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
1. มาตรวัดการกำกับอารมณ์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีประกอบด้วยข้อคำถามจำนวน 15 ข้อ ได้แก่ ด้านการตรวจสอบ 4 ข้อ ด้านการประเมิน 6 ข้อ และด้านการปรับเปลี่ยน5ข้อ โดยผลการวิเคราะห์คุณภาพของมาตรวัด พบว่า อัตราส่วนความตรงเชิงเนื้อหาของข้อคำถามทุกข้อมีค่าเท่ากับ1.000และมีค่าพารามิเตอร์ความชันร่วมอยู่ระหว่าง .726 ถึง 1.959 ความตรงเชิงโครงสร้างของมาตรวัดการกำกับอารมณ์ สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้อง ดังนี้ χ2/df=1.350, GFI = 0.977, AGFI = 0.958, RMSEA = 0.026, CFI = 0.992, SRMR = 0.028, NFI = 0.969, NNFI = 0.986 และTLI = 0.986
2. ปกติวิสัยของมาตรวัดซึ่งเป็นคะแนนมาตรฐานที แบ่งออกเป็น3ระดับ ได้แก่ ระดับต่ำกว่าปกติ มีค่าคะแนนทีต่ำกว่า 40 ระดับปกติ มีค่าคะแนนทีอยู่ระหว่าง 40 ถึง 60 และระดับสูงกว่าปกติ มีค่าคะแนนทีสูงกว่า 60 โดยที่คะแนนดิบในระดับต่ำกว่าปกติ มีคะแนนอยู่ระหว่าง 15 ถึง 49 ระดับปกติ มีคะแนนอยู่ระหว่าง 50 ถึง 67 และระดับสูงกว่าปกติ มีคะแนนอยู่ระหว่าง 68 ถึง 75
3. คู่มือมาตรวัดการกำกับอารมณ์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ประกอบด้วย นิยาม การกำกับอารมณ์ การพัฒนามาตรวัด การดำเนินการทดสอบ คะแนนมาตรฐาน และการแปลผลการทดสอบ
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
พูลพงศ์ สุขสว่าง. (2561). โมเดลสมการโครงสร้าง. พิมพ์ครั้งที่ 2. ชลบุรี: เอ.พี.บลูปริ้นท์
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ติรกานันท์. (2550). การสร้างเครื่องมือวัดตัวแปรในการวิจัยทางสังคมศาสตร์ : แนวทางสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : ภาควิชาการประเมินและการวิจัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies Across psychopathology: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30 (2), 217–237.
Baker, B. F. (2001). The Basic of Item Response Theory. 2nd ed. United States of America: ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation.
Baker, T. B., Piper, M. E., McCarthy, D. E., Majeskie, M. R., & Fiore, M. C. (2004). Addiction motivation reformulated: An affective processing model of negative reinforcement. Psychological Review, 111 (1), 33–51.
Berking, M., Orth, U., Wupperman, P., Meier, L., & Caspar, F. (2008). Prospective effects of emotion regulation on emotional adjustment. Journal of Counseling Psychology, 55 (4), 485–494.
Cloitre, M., Miranda, R., Stovall-McClough, K. C., & Han, H. (2005). Beyond PTSD: Emotion regulation and inter-personal problems as predictors of functional impairment in survivors of childhood abuse. Behavior Therapy, 36 (2), 119–124.
Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2010). Psychological Testing and Assessment: An Introduction to Tests and Assessments. 7 th ed. New York: McGraw-Hill Higher Education.
De Ayala, R. J. (2009). The Theory and Practice of Item Response Theory. New York: The Guildford Press.
Ehring, T., & Quack, D. (2010). Emotion regulation difficulties in trauma survivors: The role of trauma type and PTSD symptom severity. Behavior Therapy, 41 (4), 587–598.
Embretson, S. E., & Reise, S. P. (2000). Item response theory for psychologists. Mahwah, New York: Lawrence Erlbaum.
Finley-Jones, A. L., Rees, C. S., & Kane, R. T. (2015). Self-Compassion, Emotion Regulation and Stress among Australian Psychologists: Testing an Emotion Regulation Model of Self-Compassion Using Structural Equation Modeling. PloS One, 10(7): e0133481. doi:10.1371/journal.pone.0133481
Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the Difficulties in Emotion Regulation Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26, 41–54.
Gross. (1998). Antecedent-and response-focused emotion regulation: divergent consequences for experience, expression, and physiology [Journal Article]. Journal of Personality and Social Psychology, 74(1), 224-237.
Gross, J. J. (2002). Emotion regulation: Affective, cognitive, and social consequences. Psychophysiology, 39(3), 281-291. doi: 10.1017.S0048577201393198
Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85, 348–362.
Hair, J. F. Jr., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data Analysis. 8th ed. Cengage, U.K.
Kraaij, V., Pruymboom, E., & Garnefski, N. (2002). Cognitive coping and depressive symptoms in the elderly: A longitudinal study. Aging and Mental Health, 6 (3), 275–281.
Leible, T. L., & Snell, W. E., Jr. (2004). Borderline personality disorder and multiple aspects of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 37 (2), 393–404.
Lopes, P. N., Salovey, P., Coˆte, S., & Beer, M. (2005). Emotion Regulation Abilities and the Quality of Social Interaction. Emotion, 5(1), 113–118.
Reckase, M.D. (1979). Unifactor latent trait models applied to multifactor tests: Results and implications. Journal of Educational Statistics, 4(3), 207-230.
Reynolds, C. R., & Livingston, R. B. (2012). Mastering Modern Psychological Testing: Theory and Methods. United States of America: Pearson.
Rolston A. & Richardson E., (2018). What is emotion regulation and how do we do it?. Retrived December, 3, 2018, from http://www.selfinjury.bctr.cornell.edu/perch/resources/what-is-emotion-regulationsinfo-brief.pdf
Sim, L., & Zeman, J. (2004). Emotion awareness and identification skills in adolescent girls with bulimia nervosa. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 33 (4), 760–771.
Thompson, R. A. (1994). Emotion regulation: A theme in search of a definition. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59 (2/3), 25–52.
Walcott, C. M., & Landau, S. (2004). The relation between disinhibition and emotion regulation in boys with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 33 (4), 772–782.
Wolff, S., Stiglmayr, C., Bretz, H. J., Lammers, C. H., & Auckenthaler, A. (2007). Emotion identification and tension in female patients with borderline personality disorder. The British Journal of Clinical Psychology, 46 (Pt 3), 347–360.
Wupperman, P., Marlatt, G. A., Cunningham, A., Bown, S., Berking, M., Mulvihill-Rivera, N., & Easton, C. (2012). Mindfulness and modification therapy for behavior dysregulation: Results from a pilot study targeting alcohol use and aggression in women. Journal of Clinical Psychology, 68 (1), 50–66.
