Development of the Scientific Concept of Reproduction of Flowering Plants and Growth, Using 7E Inquiry-Based Learning With Gallery Walk Technique for Grade 11 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of the Development of the Scientific Concept of Reproduction of Flowering Plants and Growth, Using 7E Inquiry-Based Learning with Gallery Walk Technique for Grade 11 Students was to develop scientific concepts of grade 11 students by organizing 7E Inquiry-Based Learning with Gallery Walk technique. The target group consisted of 46 grade 11 students of Phadungnaree School, Muang District, Mahasarakham Province who studied biology in the academic year 2018. The instruments were: 9 7E Inquiry-Based plans of organizing for learning with Gallery Walk technique, with the allotted time of 12 hours; and a scientific concept test. The statistics employed were the mean, percentage and standard deviation. The results were as follows:
After the students had studied with the 7E Inquiry-Based plans of organizing for learning with Gallery Walk technique on the topic of Reproduction of Flowering Plants and Growth, the 46 students in the target group had an average score of 24.13 out of 40 points after the first cycle, 28.45 after the second and 33.97 after the third cycle, or 60.32, 71.12 and 84.92 percent of the total score. The number of students who understood the scientific concept at the PU/SM level and above was 46, or 100 percent of the target group.
Article Details
The content and information contained in the published article in the Journal of Educational Measurement Mahasarakham University represent the opinions and responsibilities of the authors directly. The editorial board of the journal is not necessarily in agreement with or responsible for any of the content.
The articles, data, content, images, etc. that have been published in the Journal of Educational Measurement Mahasarakham University are copyrighted by the journal. If any individual or organization wishes to reproduce or perform any actions involving the entirety or any part of the content, they must obtain written permission from the Journal of Educational Measurement Mahasarakham University.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ณพงศพล เครื่องพาที. (2559). ความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์และวิถีทางมโนมติทาง วิทยาศาสตร์ เรื่อง การสืบพันธุ์และการเจริญเติบโตของพืชดอกของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษา ปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการ เรียนการสอนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น(7E) ร่วมกับแผนผังมโนมติ. รายงานสืบเนื่องการ ประชุมสัมมนาวิชาการ (Proceedings)การนำเสนอผลงานวิจัย ระดับชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 17.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ (2555). ผู้สอนวิทยาศาสตร์มืออาชีพแนวทางสู่การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ.กรุงเทพฯ : อินเตอร์เอ็ดดูเคชั่น ซัพพลายส์.
__________. (2557). จดหมายข่าว UPGRADE ปักษ์ที่ 1. 18 มีนาคม 2556. 24 เมษายน 2557.
สุวิมล เขี้ยวแก้ว. (2540). สาระร่วมสมัยทางวิทยาศาสตร์ศึกษา. ปัตตานี : มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (สกศ.). (2544). รายงานการวิจัย เพื่อพัฒนานโยบายการปฏิรูปวิทยาศาสตร์ศึกษาของไทย. กรุงเทพฯ : เซเว่น พริ้นติ้ง กรุ๊ป.
อัครวิชช์ เชิญทอง. (2554). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในเรื่องสารในชีวิตประจำวันด้วยกลวิธีทำนาย: สังเกต : อธิบาย ร่วมกับกลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Eisenkraft. (2003). Explanding the 5-E Model : A Propose 7-E Model Emphasizes Tranter of Learning and the Important of Eliciting Prior Understanding. The Science Teacher, 1(6),56-59.
Francek, Mark. (2006). Promoting Discussion in the Science Classroom Using Gallery Walks. Journal of College Science Teaching. 36(1) : 27-31 ;September.
John and Dan. (2011). Integrating Gallery Walk And Wikis In a Synergic Instructional Activity: An Exploratory Study of Students' Perceptions. Canada :Vancouver, BC.