The Effects of Combined mind and Behavioral Training Program on Attention Improvement in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Main Article Content

อาภรณ์ ดวงรัตน์
ศศินันท์ ศิริธาดากุลพัฒน์
วรากร ทรัพย์วิระปกรณ์

Abstract

         The purpose of this research was to study the effects of combined mind and behavioral training program on attention in students of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Participants in the study were 6 students diagnosed with ADHD, who were studying at the junior high school level, obtained through purposive sampling. The students were medically diagnosed as a child with ADHD, and received parental consent to voluntarily participate in the study. The research methodology was of the one-phase embedded design. The instruments of the study were: 1) the combined mind behavioral training program on attention in students of ADHD, 2) Attention Network Test (ANT), and 3) behavioral assessment form, SNAP-IV (Short Form) for teachers and parents. The Wilcoxon signed rank test was employed in the analysis of data.


           The research findings were as follows:


           1) The ADHD children who had been given the combined mind and behavioral training program for attention improvement, had the attention after the experiment higher than before the experiment, with statistical significance at the .05 level.


           2) After the training program, the ADHD children who had been given the combined mind and behavioral training program on attention, had their learning achievement after the experiment higher than before the experiment, with statistical significance at the .05 level.


           3) The ADHD children who received the combined mind and behavioral training program on attention, had better behavioral expressions; naughty, impulsive, and anti-depressant behaviors were significantly lower than before the experiment, with statistical significance at the .05 level.    This article also suggests applications of the research results in the research that may follow, and discusses the results of implementing the combined mind and behavioral training program in order for children to focus on learning and reduce undesirable behavior. This is a good way to help children with ADHD, to reduce the cost of other treatments as well as reduce the side effects of the drugs administered.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Article

References

ณัทธร พิทยรัตน์เสถียร และคณะ. (2557). ศึกษาคุณสมบัติของแบบคัดกรองโรคสมาธิสั้นชื่อ Swanson,
Nolan, and Pelham IV Scale (SNAP-IV) และ Strengths and Difficulties Questionnaire
ส่วนที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/ สมาธิสั้น (SDQ-ADHD) ฉบับภาษาไทย. วารสารสมาคม
จิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 59(2), 97-110.
ปรัชญา แก้วแก่น.(2555). กระบวนการและการประยุกต์สำหรับการวิจัยทางวิทยาการปัญญา. วารสารวิทยการ
วิจัยและวิทยาการปัญญา,10(1),น.1-10.
รินสุข องอาจสกุลมั่น. (2551). การใช้ยา Methylphenidate รักษาโรคสมาธิสั้น ในโรงพยาบาล
ยุวประสาทไวทโยปถัมภ์: ศึกษาผล ผลข้างเคียงและขนาดของยา. กรุงเทพฯ.
วรสิทธิ์ ศิริพรพาณิชย์. (2556). การประเมินความตั้งใจจดจ่อโดยการตรวจคลื่นไฟฟ้าสมองและการประยุกต์ใช้ในเด็กที่เป็นโรคซนสมาธิสั้น. ศูนย์วิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ สถาบันชีววิทยาศาสตร์
โมเลกุล มหาวิทยาลัยมหิดล.
อรวรรณ จันทรมณี. (2557). ผลของการฝึกสมาธิแบบอานาปานสติร่วมกับการฝึกสร้างจินตนาการต่อระดับ
สมาธิของเด็กที่มีความเสี่ยงสมาธิสั้น. วารสารพยาบาลตำรวจ, 6(1), 56-70.

Jin Fan, Mc Candliss, Sommer, Raz, & Posner. (2002). Testing the Efficiency and Independence
of Attentional Networks. Journal of Cognitive Neuroscience 14(3):340-7.
Johnson KA, Robertson IH, Barry E, Mulligan A, Daibhis A, Daly M, Watchorn A, Gill
M, Bellgrove MA. (2008). Impaired conflict resolution and alerting in children with
ADHD: evidence from the Attention Network Task (ANT). J Child Psychol
Psychiatry. 2008 Dec;49 (12):1339-47.
Creswell, J. D., B. M. Way, et al. (2007). "Neural correlates of dispositional mindfulness
During affect labeling." Psychosomatic Medicine 69(6): 560-565.
Rothbart, M. K., Ellis, L., Rueda, M. R., & Posner, M. I. (2003).Developing mechanisms of
temperamental self regulation. Journal of Personality, 71(6), 1113–1143.
Rueda,M.R.,Fan,J.,McCandliss,B.D.,Halparin,J.D.,Gruber,D.B.,Lercari,L.P.&Posner,M.I.(2004).
Development of attention networks in childhood.Neuropsychologia. 42,1029-1040.
Zylowska, L., Ackerman, D. L., Yang, M., Futrell, J., Horton, N. L., Hale, T. S., Pataki, C.,Smalley,
S. L. (2007). Mindfulness meditation training in adults and adolescents with Attention
Deficit Hyperactivity Disorder-A feasibility study. Attention Disorders,11(6), 737-746.

Most read articles by the same author(s)