Development of a Program to Enhance Teacher’s Competency on Classroom Management for Schools under Nakhonratchasima Primary Educational Area Office 7

Main Article Content

นิภาภรณ์ ซ้ายโพธิ์กลาง
ศิวะกรณ์ กฤษสุวรรณ

Abstract

The purposes of this research were 1) to study the factors and competency indicators of teacher’s classroom management in schools under Nakhonratchasima Primary Education Service Area Office 7, 2) to study the current state and desirable conditions of teacher’s classroom management competency in schools under Nakhonratchasima Primary Education Service Area Office 7 and, 3) to develop the program for enhancing teacher’s classroom management competency in schools under Nakhonratchasima Primary Education Service Area Office 7. The research was of the research and development type. It was divided into 3 phases. Phase 1 dealt with the study of the factors and competency indicators of teacher’s classroom management; the informant group consisted of 5 certified scholars. The research instrument was an evaluation form. The statistics used for analyzing data were the mean and standard deviation. Phase 2 dealt with the study of the current state and desirable conditions of teacher’s classroom management competency; the sample consisted of 322 homeroom teachers. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for analyzing data were the mean and standard deviation. Phase 3 dealt with development of the program for enhancing the teacher’s classroom management competency. The informant group consisted of 7 certified scholars. The research instrument was an evaluation form. The statistics used for analyzing data were the mean, and standard deviation.


           The results of the study were as follows:


  1. The synthesis of the factors and indicators of the teacher’s classroom management competency revealed 5 factors and 25 indicators. They were 1) atmosphere arrangement that contributes to the learner’s learning, happiness and safety; with 5 indicators; 2) classroom directing; with 7 indicators; 3) organizing the data and information of the class/ course; with 4 indicators; 4) promoting positive behaviors between the teacher and the students; with 6 indicators; 5) convenience in organizing learning activities; with 5 indicators. Every factor and indicator had the suitability at a highest level and had the possibility at a highest level.

  2. The analysis of the current state and desirable conditions of the teacher’s classroom management competency revealed that the current state of the teacher’s classroom management competency in schools under Nakhonratchasima Primary Education Service Area Office 7, as a whole, was at a high level (gif.latex?\bar{x} = 3.80). Considered by aspect, every aspect was at a high level. Regarding the desirable conditions of the teacher’s classroom management competency in schools under Nakhonratchasima Primary Education Service Area Office 7, as a whole, they were at a highest level ( gif.latex?\bar{x}= 4.63). Considered by aspect, every aspect was at a highest level ( gif.latex?\bar{x}= 4.63).

  3. The program developed for enhancing teacher’s classroom management competency in schools under Nakhonratchasima Primary Education Service Area Office 7, as evaluated by 7 certified scholars, had the suitability at a highest level and possibility at a highest level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2)
พ.ศ.2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553 พร้อมกฎหมายที่เกี่ยวข้องและ พระราชบัญญัติการศึกษาภาค
บังคับ พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้า พัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
ธนานันต์ ดียิ่ง. (2556)โปรแกรมการพัฒนาสมรรถนะครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านการวัดและประเมินผล
ในชั้นเรียน. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2530) การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. พิมพ์ครั้งที่ 2 กรุงเทพมหานคร
โอเดียนสโตร์.
สันติ บุญภิรมย์. (2557) การบริหารจัดการในห้องเรียน. กรุงเทพฯ : ทริปเพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น.
สมบัติ ตาปัญญา. (2549) รายงานการสำรวจทัศนคติต่อการสร้างวินัยเชิงบวกและพฤติกรรมในการสร้างวินัย
ของครูต่อนักเรียน. ภาควิชาจิตเวชศาสตร์ คณะแพทย์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา.
กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2548). คู่มือสมรรถนะข้าราชการพลเรือนไทย. กรุงเทพฯ :
พี.เอ.ลีฟวิ่ง.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2549). กฎหมายและหนังสือเวียน ก.ค.ศ.
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2553. กรงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา. (2542). การประกันคุณภาพการศึกษากรมสามัญศึกษาเล่ม 1 ระบบการ
ประกันคุณภาพ การศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรมสามัญศึกษา.กรุงเทพมหานคร.หน่วยศึกษานิเทศก์
กรมสามัญศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.