The Development of Communicative Ability and Attitude toward Chinese Language of Secondary School’s Students 5 Based on Task-based Language Teaching

Main Article Content

เมิ่งหลัน หลัว
จิระพร ชะโน

Abstract

The purpose of this research were : (1) to develop learning management based on Taskbased Language Teaching to promote communicative ability in Chinese language of secondary
school’s students 5 at criterion 75/75 , (2) to compare listening comprehension ability of secondary
school’s students 5 between before and after learning, (3) to study speaking comprehension ability
of secondary school’s students 5, (4) to compare reading comprehension ability of secondary
school’s students 5 between before and after learning, (5) to compare writing comprehension
ability of secondary school’s students 5 between before and after learning, (6) to study attitude
toward Chinese language of secondary school’s students 5. The target group were 10 secondary
school’s students 5 in first semester, school year 2016 from English Program of
Sarakhamphittayakhom school, Muang district, Mahasarakham province. The research instruments
were the lesson plans based on Task-based Language Teaching, the Chinese listening
comprehension ability test, the Chinese speaking comprehension ability evaluation form, the
Chinese reading comprehension ability test, the Chinese writing comprehension ability test, and the
questionnaire used for asking students’ opinions toward Chinese Language. The percentage, mean,
standard deviation, advancement percentage, and Wilcoxon Matched Pairs Singed-Ranks Test were
used to analyze the collected data.
The results of this research were as follow :
1. The learning management based on Task-based Language Teaching to
promote communicative ability in Chinese language of secondary school’s students 5 had
the efficiencies of 80.05/77.30, which was higher than the established criterion of 75/75.
2. The students who learned based on Task-based Language Teaching showed
higher of listening comprehension ability than before learning, at the .05 level of significance
3. The speaking comprehension ability of secondary school’s students 5 was at a
good level.
4. The students who learned based on Task-based Language Teaching showed
higher of reading comprehension ability than before learning, at the .05 level of significance
5. The students who learned based on Task-based Language Teaching showed
higher of writing comprehension ability than before learning, at the .05 level of significance
6. The attitude toward Chinese language of secondary school’s students 5 was at
a high level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Article

References

1. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการ.
กระทรวงศึกษาธิการ.
2. กฤตพงศ์ มูลมี. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาจีนโดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน
(Task-Based Learning) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 40(2),73-79.
3.จิราพร ประพัศรานนท์. (2557). การพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้
แบบเน้นงานปฏิบัติ (Task-based learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์
การศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
4. นงลักษณ์ อัสสาไพร. (2552). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
โดยใช้รูปแบบการสอนแบบผสมผสาน. วารสารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(4), 70-75.
5. นพรัตน์ ทองมาก. (2558) .การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เรื่อง ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน
โดยใช้รูปแบบปฏิบัติเป็นฐานการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
6. เมชฌ สอดส่องกฤษ. (2553). ปัญหาการเรียนการสอนภาษาจีนในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. [ออนไลน์].
ฉบับวันที่ 14 มีนาคม 2553 ได้จาก : https://metchs.blogspot.com/2010/03/blogpost_9189.html [สืบคนเมื่อ 27 มีนาคม 2559].
7. รณพล มาสันติสุข. (2551). การเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทยระดับชั้นประถม-มัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ
: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
8. ศศิณัฎฐ์ สรรคบุรานุรักษ์. (2560). การพัฒนารูปแบบการสอนที่เน้นภาระงานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ
อ่านภาษาจีนเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักศึกษาปริญญาตรี. วารสาร Veridian E-Journal
มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10 (2), 996-1009.
9. Du Zongjing. (2011). The Analysis and Countermeasures of teaching Chinese in Thailand.
ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT, 9 (7), 158-164.
10. Fan Wenyuan. (2007). Research into Task-based Language Teaching Thery and Its Application
in Spoken Chinese Teaching of TCSL. Master Thesis in Linguistics and Applied
Linguistics Shanghai Jiaotong University.
11. Kou Zhihui. (2011). Designing And Implementing Task-based Instruction for Teaching Chinese
as A Second Language. Ed.D.Thesis in Curriculum and instruction The Chinese
University of Hong Kong.