DEVELOPMENT OF CREATIVE ART ACTIVITY TO DEVELOP CREATIVITY OF STUDENTS IN LIUZHOU NO.1 VOCATIONAL AND TECHNICAL SCHOOL, CHINA
Abstract
The purpose of this research is to study creative art activity patterns to develop the creativity of students of Vocational and Technical School No. 1, Liuzhou, China, and to study the effect of creative art activity patterns on the creativity development of students of Vocational and Technical School No. 1, Liuzhou, China. 1, Liuzhou, China The target group was 30 students of the 1st Vocational and Technical School, Liuzhou, China, studying art in the 1st academic year 2024, aged 15-18, using a specific randomization method.
The tools used in the research included a creative art activity model, in which the researchers created the activity themselves, and a creative assessment model. The researchers modified the criteria for evaluating creative skills by studying the criteria of Cai shun cheng (2006), Hong yibin (2023), and Yashengjiaoyu. (2022) and data analysis to compare the results before and after the use of creative art activity patterns affecting the development of creativity using t-test statistics for Dependent Samples.
The results of the experiment found that the creative art activity models implemented to foster the development of students’ creativity at Vocational and Technical School No. 1 in Liuzhou, China, comprise five specific activities: balloon form design, twister Stick product design, floral hair accessory production, painting, and outdoor scene arrangement and the students were engaged in creative development activities by organizing creative art activities after the experiment were statistically significantly higher than before the experiment, at a level of 0.01
Downloads
References
ฉี หลง เต็ง, (2020). การสำรวจการแสดงออกของการสอนศิลปะแบบดั้งเดิมในโรงเรียนประถมศึกษา การปฏิบัติและการวิจัยทางการศึกษา: ฉบับประถมศึกษา (ก) (7), 5.
ปาฟลู, วี. (2013). สำรวจความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในการศึกษาทัศนศิลป์: สุนทรียศาสตร์การสอบสวนความเป็นไปได้และความคิดสร้างสรรค์ วารสารการศึกษานานาชาติโดยศิลปะ, 9(1), 71-88.
เฟิงหยิง. (2021). การวิจัยเกณฑ์การประเมินผลของการฝึกอบรมความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในการออกแบบศิลปะในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยจากมุมมองของอุตสาหกรรมวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์. มหาวิทยาลัยเกษตรภาคตะวันออกเฉียงเหนือสื่อ (4), 3.
ลินสตรอม, แอล. (2006). ความคิดสร้างสรรค์: มันคืออะไร? คุณสามารถประเมินได้หรือไม่? สอนได้มั้ย? วารสารศิลปะและการศึกษาการออกแบบนานาชาติ, 25(1), 53-66.
หยาง อี้โป. (2020). ตรรกะการพัฒนาสังคมวิทยาศิลปะจากมุมมองของการบูรณาการวินัย. งานวิจัยศิลปะศาสตร์ (1), 6.
หลิน ฉงเต๋อ. (2021). การอภิปรายเกี่ยวกับทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ การศึกษานอกวิทยาเขตของจีน.
หลิวหยิง, (2021). การวิจัยกลยุทธ์การปลูก ฝังความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษาศิลปะการประเมินศิลปะ (15), 3.
อัลต์, เอฟ. (2010). ใช้ทัศนศิลป์เพื่อสร้างความคิดสร้างสรรค์. วารสารสาขาวิชาหลายศิลปะของหอดูดาวยูเนสโก, 1(5), 1-14.
Alter, F. (2010). Using the visual arts to harness creativity. UNESCO Observatory Multi- Disciplinary Journal in the Arts, 1(5), 1-14.
Bay Atlantic University. (2023). The Importance of Creativity in Business: A Skill of the Future. [On–line]. Available: https://bau.edu/blog/importance-of-creativity-in-business/.
Chappell, K., Craft, A., Rolfe, L. และ Jobbins, V. (2012). ความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์: ให้ความสำคัญกับการเดินทางของการเติบโตของเรา. วารสารการศึกษาและศิลปะนานาชาติ, 13(8),1-35.
Chappell, K., Craft, A., Rolfe, L., & Jobbins, V. (2012). Humanizing creativity: Valuing our journeys of becoming. International Journal of Education & the Arts, 13(8), 1-35.
Eduspace Solutions. (2025).The importance of art and creativity in learning and development.[Online].Available:https://www.learningspacesolutions.com/art-creativity-importance-in-learning-development/.
Guilford, J. P. (1967). Creativity: Yesterday, Today, and Tomorrow.
Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2013). Studio thinking 2: The real benefits of visual arts education. Teachers College Press.
Hetland, L., Winner, E., Venema, S. และ Sheridan, K. M. (2013). สตูดิโอคิด 2 ประโยชน์ที่แท้จริงของการศึกษาทัศนศิลป์ สำนักพิมพ์วิทยาลัยครู.
Leihao. (2025). An Empirical Study on the Impact of Twisting Rod Collaborative Creation on Children's Team Creativity.
Lindström, L. (2006). Creativity: What is it? Can you assess it? Can it be taught? International Journal of Art & Design Education, 25(1), 53-66.
Liushong. (2023). Learning by doing, creating by playing - Versatile Balloon Styling Course.
Luoruilan. (2015). Research on Curriculum Reform of Vocational Art and Design Major Guided by "Culture, Creativity, and Service".
Nick Jain. (2024). What is Creativity in Business? Definition, Advantages, and Benefits. [On–line]. Available: https://ideascale.com/blog/what-is-creativity-in-business/
Pavlou, V. (2013). Investigating interrelations in visual arts education: Aesthetic enquiry, possibility thinking and creativity. International Journal of Education through Art, 9(1), 71-88.
Weiyanchun. (2016). Action research on the impact of metal linear creation curriculum on students' creativity - taking sixth grade elementary school students as an example.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Chaiyaphum Buddhist College Mahachulalongkornrajavidyalaya University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความลิขสิทธิ์
