Factors Affecting Self-Directed Learning Ability of Students in Bachelor of Education, Department of Biology, Faculty of Science, Ubon Ratchathani Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study factors affecting self-directed learning ability of students in Bachelor of Education, Department of Biology, Faculty of Science, Ubon Ratchathani Rajabhat University. The focus group consisted of all 50 students in Bachelor of Education, Department of Biology, Faculty of Science, Ubon Ratchathani Rajabhat University. A questionnaire was used for collecting data with the reliability of 0.967. Data were analyzed by means, standard deviation, Pearson’s product moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis. The results were that: 1) the level of self-directed learning ability of students overall and each side are at high level, self-reliant to efficient learner at the top one, followed by opening to chance for learning, and the last one is initiative and self-sufficient for learning respectively; 2) factors related to the self-directed learning ability of students are self-efficacy, locus of control and responsibility role models; and forecast self-directed learning ability of students at 60%. Therefore, the department should design and improve instructional model on developing such factors to enhance self-directed learning ability of students
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- Under a CC Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0) license, you can copy, distribute, display, perform, and use any published material (figures, schemes, tables or any extract of a text) for any purpose other than commercially (unless you get permission first).
- Any opinions and views expressed in this publication are the opinions and views of the authors, and are not the views of or endorsed by the journal (including the editor, any member of the editorial team or editorial board, and any guest editors).
- The editor has the right to edit the content of the manuscript to make it suitable for publication.
References
คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษา. (2558). คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2557. สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
ชมพู เนื่องจํานงค์, ภัทรยุทธ โสภาอัศวภรณ์ และ อัจฉรา ธนีเพียร. (2563). กรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 6(1), 623-640.
ชุลีกร ยิ้มสุด และคณะ. (2549). ปัจจัยเชิงสาเหตุและผลของการใฝ่รู้ทางวิทยาศาสตร์ในนักเรียนช่วงชั้นที่ 4. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน และ เพ็ญแข ประจนปัจจนึก. (2520). จริยธรรมของเยาวชนไทย. สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นัดดา อังสุโวทัย. (2550). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน วิชาเคมีที่เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบนําตนเองของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. สุวีริยาสาส์น.
ปัญญทัศน์ วีระพล และ อนรรฆ จรัณยานนท์. (2563). กระบวนการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักกีตาร์ชาวไทย กรณีศึกษา ธรรมรัตน์ ดวงศิริ. วารสารศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), 181-206.
พงษ์พันธ์ พงษ์โสภา. (2542). จิตวิทยาการศึกษา. พัฒนาศึกษา.
พัชรี มะสมแสง. (2544). ปัจจัยบางประการที่สัมพันธ์กับความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิณพิรัตน์ คนสนิท และ ต้องลักษณ์ บุญธรรม. (2567). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู ้แบบนำตนเองของครูประถมศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารศิลปะศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 6(2), 387-400.
ภมรศรี ศรีวงค์พันธ์. (2549). ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเองของหัวหน้าหอผู้ป่วย โรงพยาบาลชุมชน จังหวัดเชียงราย (พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มาริสา ธรรมมะ. (2545). ความพึงพอใจของนิสิตต่อสภาพแวดล้อมมหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตสารสนเทศสระแก้ว (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
รุ่งฟ้า กิติญาณุสันต์. (2552). การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนิสิต: การสะท้อนจากกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ. วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 5(1-2), 145-166.
วัฒนาพร ระงับสุข. (2545). แผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. แอลทีเพรส.
สมคิด อิสระวัฒน์. (2538). การเรียนรู้ด้วยตนเอง. วารสารการศึกษานอกระบบ, 4, 73-80.
สมคิด อิสระวัฒน์. (2541). ลักษณะการอบรมเลี้ยงดูเด็กของคนไทยที่มีผลต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง. มหาวิทยาลัยมหิดล.
สุจินดา ประเสริฐ, อรพินทร์ ชูชม, พรรณี บุญประกอบ และ อังศินันท์ อินทรกําแหง. (2554). ผลการพัฒนาแรงจูงใจภายในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยการนําตนเองที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนําตนเองของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม. วารสารพฤติกรรมศาสตร์, 17(2), 53-68.
แสงเดือน เจริญฉิม, ทัศนีย์ ขันติยะ, สาธิต เจริญฉิม และ อุทัยวรรณ สมัครัฐกิจ. (2555). ความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
อิทธิพล เปียทอง และคณะ. (2557). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม. มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.
อรณิชชา ทศตา, สิรินาศ จงกลกลาง และ นาตยา ปิลันธนานนท์. (2567). การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Directed Learning: SDL). วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 18(3), 375-387.
Ahammad, F. (2023). Self-directed learning: A core concept in adult education. The Online Journal of Distance Education and e-Learning, 11(3), 2952-2962.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Boyer, S. L., Edmondson, D. R., Artis, A., & Fleming, D. E. (2014). Self-directed learning: A tool for lifelong learning. Journal of Marketing Education, 36(1), 20-32.
Brockett, R. G., & Hiemstra, R. (1991). Self-direction in adult learning: Perspectives on theory, and practice. Routledge.
Connie Malamed. (2016). Self-directed learning: Empowerment in the workplace. https://www.linkedin.com/pulse/self-directed-learningempowerment-workplace-connie-malamed/
Douglass, C., & Morris, S. R. (2014). Student perspectives on self-directed learning and assessment. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 14(1), 13-25.
Downing, J., & Thackrey, D. (1971). Reading readiness. University of London Press.
Erdem, C., Bagcı, H., & Kocyigit, M. (2019). 21st century skills and education. Cambridge Scholars Publishing.
Griffin, C. (1983). Curriculum theory in adult lifelong education. Crom Helm.
Hopper, E. (2024). Maslow’s Hierarchy of Needs Explained. https://www.thoughtco.com/maslows-hierarchy-of-needs-4582571
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning. Association Press.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learning and teaching. Follett Publishing Company.
Loeng, S. (2020). Self-directed learning: A core concept in adult education. Education Research International, 1, 3816132.
Manning, G. (2007). Self-directed learning: A key component of adult learning theory. Journal of the Washington Institute of China Studies, 2(2), 104-115.
Monroe, K. S. (2014). The assessment of self-directed learning readiness in medical education (Doctoral Dissertation). Mercer university.
Skager, R., & Dave, H. (1977). Curriculum for lifelong education. Program Process.
Song, L., & Hill, J.R. (2007). A conceptual model for understanding self-directed learning in online environments. Journal of Interactive Online Learning, 6(1), 27-42.
Vittinghoff, E. (2005). Regression methods in biostatistics: Linear, logistic, survival, and repeated measures models. Springer.
