ทัศนคติ แรงจูงใจ และพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษ ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับทัศนคติต่อการเรียน แรงจูงใจต่อการเรียน และพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษ (2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสามปัจจัย คือ ปัจจัยด้านทัศนคติต่อการเรียน แรงจูงใจต่อการเรียนและพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษ (3) ศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทั่วไปของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต อันได้แก่ ปัจจัยด้านทัศนคติต่อการเรียน แรงจูงใจต่อการเรียน และพฤติกรรมการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัยนี้คือนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ตชั้นปีที่ 1 จำนวน 473 คน โดยใช้เครื่องมือวิจัย คือ ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทั่วไป แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า (1) ระดับทัศนคติ แรงจูงใจภายใน แรงจูงใจภายนอกโดยรวมของนักศึกษากลุ่มตัวอย่างมีระดับสูง และระดับการใช้พฤติกรรมการเรียนอยู่ในระดับปานกลาง (2)จากผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสามปัจจัย สรุปได้ว่า คู่ปัจจัยจำนวน 3 คู่ มีความสัมพันธ์กันในระดับสูง ส่วนอีก 3 คู่ มีความสัมพันธ์กันในระดับปานกลาง และ (3)จากการศึกษาอิทธิพลของตัวแปรต้นทั้ง 3 ตัว คือ ทัศนคติ แรงจูงใจ และพฤติกรรมการเรียน ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทั่วไป ร่วมกัน โดยวิธีการวิเคราะห์ถดถอยเชิงพหุพบว่า มีเพียงปัจจัยทัศนคติเท่านั้นที่มีอิทธิพลทางบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ p < .01 ส่วนอีก 3 ปัจจัย มีอิทธิพลทางบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเช่นกัน แต่อย่างไม่นัยสำคัญ
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
ดีเด่น เบ็ญฮาบัน. 2556. ทัศนคติและพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่มีความรู้ภาษาอังกฤษในระดับต่ำ.ปริญญานิพนธ์ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
ปิยนุช อุดมเกียรติสกุล. 2559. ทัศนคติต่อภาษาอังกฤษส่งผลต่อกลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยเอกชน ในเขตจังหวัดปทุมธานี. การประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติครั้งที่ 3 ก้าวสู่ทศวรรษที่ 2: บูรณาการงานวิจัย ใช้องค์ความรู้สู่ความยั่งยืน. 859-563.
นุชนาฎ วรยศศรี. 2544. ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาสถาบันเทคโนโลยีราชมงคลพระนครใต้. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. (การอุดมศึกษา): มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มิตรา อังวัฒนากุล. 2540. วิธีการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ติรกานันท์. 2546. ระเบียบวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์: แนวทางสู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Barron, K.E., & Harackiewicz, J. M. 2001. Achievement goals and optimal motivation: Testing multiple goal models. Journal of Personality and Social Psychology 80(5): 706-722.
Best, J. W. 1970. Research in Education. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall
Broussard, S. C., & Garrison, M. E. B. 2004. The relationship between classroom motivation and academic achievement in elementary school-aged children. Family and Consumer Sciences Research Journal 33(2): 106-120.
Crystal, D. 1997. English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press.
Dornyei, Z., & Otto, I. 1998. Motivation in action: A process model of L2 motivation. Applied Linguistics 4: 43-69.
EF English Proficiency Index. 2013. Comparing English skills between countries – EF EPI. Retrieved on 2014-02-20, from http:// www.ef,com/epi.
Ellis, R. 1994. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Fakeye, D. 2010. Students’personal variables as correlates of academic achievement in English as a second language in Nigeria. Journal of Social Sciences 22(3): 205-211.
Field, A. 2005. Discovering statistics using SPSS (2nd ed.). Thousand Okes, CA: Sage.
Gardner, R. C. 1985. Social psychology and second language learning: The roles of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner, R. C., & Lambert, W. 1972. Attitudes and Motivations in second language learning. Rowley, Massachusettes: Newbury House.
Hadriana, Ismail M. A. & Mahdum. 2013. The Relationship between Motivations and Self-Learning and the English Language Achievement in Secondary High School Students. Asian Social Science 9: 36-43.
Hair, J. F., Jr., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. 2006. Multivariate data analysis (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
John, L., & Ehow, C. 2011. Factors Affecting quality of English language Teaching and Learning. Retrieved 5/10/12 fromhttp://www.ehow.com/info_8040040_factors-english-language-teaching-learning.html
Lee, A. N., & Yamagychi Johnson, T. 2007. The teacher’s role in developing students’ capacity for self-directed learning. Published abstracts from the 3rd Independent Learning Association 2007 Japan Conference: Exploring theory, enhancing.
Manal, M. A. & MBPsS. 2011. Achievement Goals and Intrinsic Motivation: A Case of IIUM. International Journal of Humanities and Social Science. 1(6).
Marina, S.L. & Lurdes, V. 2013. The relationships between intrinsic motivation, extrinsic motivation, and achievement, along elementary school. International Conference on Education & Educational Psychology (ICEEPSY 2013).
Montano, D. E., & Kasprzyk, D. 2008. Theory of reasoned action, theory of planned behavior, and the integrated behavioral model. In K. Glanz, B. Rimer & K. Viswanath (Eds.), Health behavior and health education: Theory, research, and practice. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 67-96.
Nuchnoi, R. 2006. A survey of the motivation of the Rangsit University English major students towards learning English. Journal of Humanities and Social Sciences 5(9): 93-116.
Narumon Chumcharoensuk. 2013. A Comparative Study of English Learning Motivation Types between Thai and Cambodian First-Year Undergraduate English Majors. 3rd International Conference on Foreign Language Learning and Teaching: 1-18.
Nunnally, J. C. 1978. Psychometric theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.
Oller, J. W., Hudson, A., & Lui, P. 1977. Attitudes and attained proficiency in ESL: A sociolinguistic study of native speakers of Chinese in the United States. Language Learning 27: 1-27.
O’Malley, J. M. 1987. The effects of training in the use of learning strategies on learning English as a second language. In A. Wender & J. Rubin (Eds.). Learner Strategies in Language Learning. Cambridge: Prentice-Hall. 133-143.
Oxford, R. L. 1990. Language learning Strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House / Harper Collins.
Pedtrides, J. R. 2006. Attitudes and Motivation and their impact on the performance of young English Language Learners. Journal of Language and Learning 5(1): 1-20.
Pengnate, W. 2012. Motivation, Attitude and English Learning Behaviours of the low-graded Students. International Conference on Business and Industrial Reasearch ©ICBIR 2012 Thai-Nichi Institute of Technology, Bangkok, Thailand, 177-181.
Ratner, B. 2011. The correlation coefficient: Definition. Retrieved March 23, 2014, from http://www.dmstat1.com/res/TheCorrelation
CoefficientDefined.html.
Reid, N 2003. Getting started in pedagogical research in the physical sciences. LTSN Physical Sciences Centre, University of Hull, Hull.
Reimann, A. 2001. Motivation for acquiring English as a second language: An investigation of Chinese and German native speakers. Tokoha Gakuen University. Faculty of foreign studies.
Spraat, M., Pulvemess, A., & William, M. 2005. The TMT teaching knowledge test course. Cambridge: Cambridge University Press.
Su, M. 2005. A Study of EFL Technological and Vocational college Students’ Language Learning Strategies and their Self-Perceived English Proficiency. Retrieved on May 20, 2005, from Electronic Journal of Foreign Language Teaching. Website: http://e-flt.nus.edu.sg/v2n12005/su.htm
Walberg, H. I. 1989. Productive Teaching and Instruction: Assessing the Knowledge Base. Kappan, in press.
Wacharajinda, A. 2009. A study of management satisfaction and problems of the English program in schools under the Office of Educational Ispector, Region 11, Thailand. M.A. thesis: Prince of Songkla University, Songkhla, Thailand.
Wenden, A. L. 1991. Learner strategies for learner autonomy. London: Prentice-Hall International.
Weinstein, Claire E., Palmer, David R., & Schulte, Ann C. 1987. Learning and Study Strategies Inventory (LASSI). Florida: H&H.
Wu, M. M. F. (2008). Language learning strategy use of Chinese EFL learner of Hong Kong-findings from a qualitative study. Electronic Journal of Foreign Language Teaching 5(1): 68-83.
Yu Yue. (2012). A Study of English Learning Motivation of Less Successful Students. Journal of Contemporary English Teaching and Learning in Non-English Speaking Countries 1 (2): 1-20.