การเขียนเรียงความ การจัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปา (CIPPA Model) เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฎราชนครินทร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความตามรูปแบบการสอนแบบ ซิปปา (CIPPA Model) ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ 2) เปรียบเทียบผลการเรียนรู้การเขียนเรียงความตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา (CIPPA Model) 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา (CIPPA Model) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฎราชนครินทร์ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา แบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้การเขียนเรียงความ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา สถิติที่ ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ การคำนวณหาประสิทธิภาพแผนการสอน การทดสอบความแตกต่างของผลการเรียนรู้ระหว่างก่อนกับหลังการใช้แผนการสอน ใช้การทดสอบค่าที (Dependent sample) และการวัดระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ใช้การคำนวณหาคะแนนเฉลี่ยและความเบี่ยงเบนมาตรฐาน นำคะแนนไปเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด
ผลการวิจัยพบว่า
- แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความตามรูปแบบการสอนแบบซิปปามีประสิทธิภาพ 85.00 / 83.00
- ผลการเรียนรู้การเขียนเรียงความตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา ระหว่างคะแนนก่อนกับหลังการใช้แผนการจัด การเรียนรู้ตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01
- ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความตามรูปแบบการสอนแบบซิปปา อยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.52 , S.D. = 0.47)
คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้, การเขียนเรียงความ
Article Details
วารสารบริหารธุรกิจมีทั้งเเบบวารสารออนไลน์เเละวารสารเล่มฉบับ
** บทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฏในวารสารบริหารธุรกิจ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า
เจ้าคุณทหารลาดกระบัง ฉบับนี้ เป็นความคิดเห็นเฉพาะผู้เขียนบทความแต่ละท่าน กองบรรณาธิการวารสารบริหารธุรกิจ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง เปิดเสรีด้านความคิดและไม่ถือเป็นความรับผิดชอบของ
กองบรรณาธิการ **
** บทความที่ได้ลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับนี้ เป็นลิขสิทธิ์ของคณะบริหารธุรกิจ สถาบันเทคโนโลยี พระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอกบทความแต่ต้องอ้างอิงแสดงที่มาของวารสารที่นำไปคัดลอกให้ชัดเจน**
เอกสารอ้างอิง
สาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย : การศึกษาเปรียบเทียบกลุ่มที่สอนเขียนเรียงความด้วยแบบเทคนิครูปกรวย และ
แบบปกติ. คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[2] ผอบ โปษกฤษณะ. (2554). ลักษณะเฉพาะของภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 8, กรุงเทพฯ: บริษัท รวมสาส์น (1997)จำกัด.
[3] ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 3.
กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[4] พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ประสานมิตร.
[5] Likert, R. (1961). New Patterns of Management. New York: McGraw-Hill Book Company.
[6] Cronbach, Lee J. (1970). Essential of Psychology Testing. 3rd ed. New York: Harper and Row,
Perubliser’Inc
[7] Grant Wiggins และ Jay Mctighe. (2005). Understanding by Design United State of The America:
Alexandra, Virginia. Retrived November 17, 2011 from http://en Wikipe dia.org/wiki/Backward
Design.
[8] กัสมัสห์ อาแด. (2548). การสร้างชุดการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาโมเดล เรื่องความสัมพันธ์
ระหว่างรูปเลขาคณิตสองมิติละสามมิติ สำหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพน์การศึกษามหาบัณฑิต,
สาขาวิชาคณิตศาสตร์, มหาวิทยาลัยทักษิณ.
[9] นฤชล จงรุ่งเรือง และ ปิยธิดา นิลศรีกุล. (2549). การศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนผู้เรียน
เป็นศูนย์กลางโดยใช้รูปแบบซิปปา กับพฤติกรรมใฝ่รู้ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลเกื้อการุณย์.
วารสารรามาธิบดีพยาบาลสารม, 12 (2), 18-25
[10] ปอเรียม แสงชาลี (2549) ผลของการเรียน เรื่องเส้นขนาน โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ
ซิปปา(CIPPA Model) และกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบของ สสวท. ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, สาขาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
[11] กาญจนา กาฬภักดี. (2550). ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและค่านิยมทางวิทยาศาสตร์ด้าน การมีเหตุผลของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต,
สาขาวิชาการมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
[12] กัลยา พันปี. (2551). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างกลุ่มที่จัดการเรียนรู้รูปแบบซิปปา (CIPPA MODEL) และรูปแบบ
วัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT). สารนิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการจัดการการเรียนรู้, มหาวิทยาลัยราชภัฏ
พระนครศรีอยุธยา
[13] รชาดา บัวไพร. (2552). การจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบโมเดลซิปปาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. สารนิพน์การศึกษามหาบัณฑิต,
สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
