Development of Blended Learning According to Davies’ Teaching Concept that Promotes Practical Ability and Academic Achievement of 2nd Year Vocational Certificate Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) determine the effectiveness of blended learning management using Davies’ practical skills teaching method that promotes work ability and academic achievement of 2nd year vocational certificate students to be as effective as Criteria 85/85, 2) compare the performance scores of students after studying with the criteria of 70 percent, 3) compare the academic achievement of students before and after studying, and 4) study student satisfaction with blended learning using Davies’ method of teaching practical skills. The sample group used in this research were 2nd year Vocational Certificate students at Rajamangala University of Technology Isan. Khon Kaen Campus Currently studying in the 1st semester of academic year 2024, 1 classroom, 17 people using cluster random sampling. The research instruments were 1) Blended learning management plan using Davies’ practical skills teaching method 2) Academic achievement test 3) Performance assessment form 4) Student satisfaction questionnaire The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation, t-test (One sample t-test) and t-test (Dependent Samples)
The research results found that
1) Blended learning management using Davies’ practical skills teaching method has an efficiency of 95.47/87.27, which meets the specified criteria.
2) The student’s ability to perform work after studying is 95.76, Significantly higher than the standard at the .05 level.
3) Academic achievement was 87.27 percent. The students’ test scores after studying were higher than before studying with statistical significance at the .05 level and
4) Students were at the highest level of satisfaction with learning activities, with an average of 4.58
Downloads
Article Details
References
กิ่งกาญจน์ เสติ และฐาปนี สีเฉลียว. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานตามแนวคิดการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์ วิชาการงานอาชีพ เพื่อส่งเสริมผมสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะปฏิบัติงาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 6(20), 70-81. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/266868
กุลธิดา ทุ่งคาใน. (2564). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning ในวิถี New Normal Blended Learning in a New Normal. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 15(1), 29-43. https://edujournal.bsru.ac.th/publishes/18/articles/318
ขนิษฐา ชัยรัตนาวรรณ. (2561). แนวทางการขับเคลื่อนและพัฒนาอาชีวศึกษาไทย. วารสารการอาชีวศึกษาภาคกลาง, 2(2), 1-9. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/IVECJournal/article/view/246495
ดุษฎี ศรีสองเมือง และเหมมิญช์ ธนปัทม์มีมณี. (2566). การพัฒนาการจัดกาเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับเกมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 6(18), 101-111. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/263167
ทัศนีย์ สุอาราม และพรรณราย เทียมทัน. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์ที่มีต่อทักษะกระบวนการทำงาน วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการและสังคมศาสตร์, 13(8), 149-162. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JSSRA/article/view/130222
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 7). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนภรณ์ นนตะแสน. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู ้โดยใช้รูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทำงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(84), 41-50. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/250151
ปิยพัทธ์ เลือดสงคราม, สูติเทพ ศิริพิพัฒนกุล และณัฐพล รำไพ . (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยบทเรียนมัลติมีเดียร่วมกับทักษะปฏิบัติ ด้านการออกแบบกราฟิกบนสื่อดิจิทัลสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารการอาชีวะและเทคนิคศึกษา, 9(17), 40-52. https://ojs.kmutnb.ac.th/index.php/JVTE/article/view/2498
ปุญญิศา เมืองจันทึก และเหมมิญช์ ธนปัทม์มีมณี. (2565). การพัฒนาการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะปฏิบัติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(15), 7-22. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/254349
แฝงกมล เพชรเกลี้ยง. (2563). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 2(2), 67-79. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/ECEM/article/view/254801
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2551). พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2560). แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. กระทรวงศึกษาธิการ.
หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ. (2563). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน วิทยาเขตขอนแก่น
Nayar, B. and Koul, S. (2020), Blended learning in higher education: a transition to experiential classrooms, International Journal of Educational Management, 34(9), 1357-1374. https://doi.org/10.1108/IJEM-08-2019-0295
Nagaraja, N. and Davidson, B.G.J. (2024), Challenges and Transformation of Pedagogy Towards Blended Learning: A Sequential Mixed-Method Study in Higher Education. Global Higher Education Practices in Times of Crisis: Questions for Sustainability and Digitalization, (151-168). https://doi.org/10.1108/978-1-83797-052-020241010