การพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศด้วยการจัดการเรียนรู้ สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเครือข่ายสถานศึกษา (CEO พยุห์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศด้วยการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) ตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลและเพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) ตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านขนวนจานสามัคคี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 15 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย 1) แผนการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 10 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือกที่มุ่งวัดความรู้และ ความเข้าใจ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนมีต่อการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) เครื่องมือวิจัยผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน โดยแผนการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.69, S.D.=0.13) และมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ตั้งแต่ 0.50–1.00 แบบทดสอบมีค่า ความยาก (p) ตั้งแต่ 0.33–0.67 ค่าอำนาจจำแนก (r) ตั้งแต่ 0.28–0.60 และแบบสอบถามความพึงพอใจ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.87 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยใช้การเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน และการหาดัชนีประสิทธิผล (Effectiveness Index: E.I.)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มีประสิทธิภาพ 89.20/85.33 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
2. ผลการวิเคราะห์ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียน พบว่า คะแนนหลังเรียน (= 25.60, S.D.=3.14, ร้อยละ 85.33) สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน (
=13.27, S.D.=1.16, ร้อยละ 44.23) และมีดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.74
3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (=4.58 , S.D.=0.51)
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียน. กระทรวงศึกษาธิการ.
เจนจิรา หนูขาว และธนาภรณ์ เมืองมณี. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาการคำนวณด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ 5E ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 18(1), 23–35. https://so12.tci-thaijo.org/index.php/JOBU2025/article/view/5584
ชนิกานต์ ธรรมดิษฐ์. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามของบลูมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสืบค้นข้อมูล รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา]. https://arit.skru.ac.th/ebook/pages/title_detail.php?title_code=1812
ชุติมา ธนาวัฒนากร. (2563). การพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E โดยใช้สื่อประสม เรื่อง ซอฟต์แวร์ประมวลผลคำ (Microsoft Word 2013) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 3(7), 1–12. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/242179
ธิติวัฒน์ ทองคำ. (2563). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณแบบผสมผสานร่วมกับวิชวลโปรแกรมมิ่งเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3221
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). การพัฒนาหลักสูตรวิทยาการคำนวณตามแนวทาง 5Es. https://www.scimath.org/e-books/8376/8376.pdf
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี [สสวท.]. (2567). รายงานสรุปผลการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณในระดับประถมศึกษา. สสวท.
สภาเด็กและเยาวชนแห่งประเทศไทย,องค์การยูนิเซฟ. (2568). คู่มือความปลอดภัยบนโลกออนไลน์สำหรับเด็กและเยาวชน 2568. องค์การยูนิเซฟ ประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลและสื่อปลอดภัยสำหรับผู้เรียนในสถานศึกษา. สพฐ.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2567). ยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนประเทศสู่สังคมดิจิทัล. กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ. (2568). รายงานสถานการณ์สุขภาพและภัยคุกคามทางไซเบอร์สำหรับเด็กไทย. สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ.
สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์. (2568). รายงานผลสำรวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2568. ETDA.
Bantaokul, P., & Polyiem, T. (2024). The use of integrated 5Es inquiry-based learning and gamification to improve Grade 8 students’ science learning achievement. Journal of Educational Issues, 8(1), 459–469. https://doi.org/10.5296/jei.v8i1.19802
Bybee, (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. BSCS.
Garcia I Grau, F., Valls, C., Piqué, N., & Ruiz-Martín, H. (2021). The long-term effects of introducing the 5E model of instruction on students’ conceptual learning. International Journal of Science Education, 43(9), 1441–1458. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1918354
McKnight, K., O’Malley, K., Ruzic, R., Horsley, M. K., Franey, J. J., & Canesi, K. (2016). Teaching in a digital age: Learning from the research on emerging technologies. Journal of Research on Technology in Education, 48(3), 194–205. https://doi.org/10.1080/15391523.2016.1175856
Miarti, E., Hasnunidah, N., & Abdurrahman. (2021). The effect of Learning Cycle 5E on critical thinking skills for junior high school students. Scientiae Educatia, 10(2), 177–183. https://doi.org/10.24235/sc.educatia.v10i2.9127
Polanin, J. R., Austin, M., Taylor, J. A., Steingut, R. R., Rodgers, M. A., & Williams, R. (2024). Effects of the 5E instructional model: A systematic review and meta-analysis. AERA Open, 10, 1–24. https://doi.org/10.1177/23328584241269866
Şahin, S. M. S., & Baturay, M. H. (2016). The effect of 5E-learning model supported with WebQuest media on students’ achievement and satisfaction. Interactive Learning Environments, 24(7), 493–1504. https://doi.org/10.1177/2042753016672903
