Enhancing Information Technology Competency through the 5E Inquiry-Based Learning Model for Grade 5 Students in the CEO Phayu Network, Primary Educational Service Area Office Sisaket 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were (1) to examine the efficiency of instructional management using information technology through the 5Es inquiry-based learning approach based on the 80/80 criterion; (2) to study the effectiveness index and compare students’ information technology competency before and after learning through the 5Es inquiry-based learning approach; and (3) to investigate students’ satisfaction toward the 5Es inquiry-based learning approach. This study employed a quasi-experimental research design. The sample consisted of 15 Grade 5 students from Ban Khanuan Chan Samakkhi School under the Sisaket Primary Educational Service Area Office 1, selected by purposive sampling. The research instruments included (1) 10 lesson plans based on the 5Es inquiry-based learning approach, (2) a four-choice, multiple-choice achievement test designed to measure students’ information technology competency in terms of knowledge and understanding, and (3) a questionnaire assessing students’ satisfaction toward the learning management.The research instruments were validated for content validity by three experts. The learning management plans were rated at the highest level of appropriateness ( = 4.69, S.D. = 0.13), with the Index of Item- Objective Congruence (IOC) ranging from 0.50 to 1.00. The achievement test showed item difficulty indices (p) ranging from 0.33 to 0.67 and discrimination indices (r) ranging from 0.28 to 0.60. The satisfaction questionnaire demonstrated a reliability coefficient of 0.87. The data were analyzed using mean, percentage, and standard deviation with descriptive comparison of pretest and posttest scores.
The results of the study revealed that:
1) The efficiency of the instructional management using information technology was 89.20/85.33, which met the established criteria.
2) The results of the analysis of students’ information technology competency showed that the posttest scores (=25.60, S.D.=3.14, 85.33%) were higher than the pretest scores (
=13.27, S.D. = 1.16, 44.23%), with an Effectiveness Index (E.I.) of 0.74.
3) The students’ satisfaction toward the instructional management was at the highest level overall (=4.58, S.D.=0.51).
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียน. กระทรวงศึกษาธิการ.
เจนจิรา หนูขาว และธนาภรณ์ เมืองมณี. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาการคำนวณด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ 5E ร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 18(1), 23–35. https://so12.tci-thaijo.org/index.php/JOBU2025/article/view/5584
ชนิกานต์ ธรรมดิษฐ์. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามของบลูมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสืบค้นข้อมูล รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา]. https://arit.skru.ac.th/ebook/pages/title_detail.php?title_code=1812
ชุติมา ธนาวัฒนากร. (2563). การพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E โดยใช้สื่อประสม เรื่อง ซอฟต์แวร์ประมวลผลคำ (Microsoft Word 2013) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 3(7), 1–12. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/242179
ธิติวัฒน์ ทองคำ. (2563). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณแบบผสมผสานร่วมกับวิชวลโปรแกรมมิ่งเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3221
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). การพัฒนาหลักสูตรวิทยาการคำนวณตามแนวทาง 5Es. https://www.scimath.org/e-books/8376/8376.pdf
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี [สสวท.]. (2567). รายงานสรุปผลการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณในระดับประถมศึกษา. สสวท.
สภาเด็กและเยาวชนแห่งประเทศไทย,องค์การยูนิเซฟ. (2568). คู่มือความปลอดภัยบนโลกออนไลน์สำหรับเด็กและเยาวชน 2568. องค์การยูนิเซฟ ประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลและสื่อปลอดภัยสำหรับผู้เรียนในสถานศึกษา. สพฐ.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2567). ยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนประเทศสู่สังคมดิจิทัล. กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ. (2568). รายงานสถานการณ์สุขภาพและภัยคุกคามทางไซเบอร์สำหรับเด็กไทย. สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ.
สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์. (2568). รายงานผลสำรวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2568. ETDA.
Bantaokul, P., & Polyiem, T. (2024). The use of integrated 5Es inquiry-based learning and gamification to improve Grade 8 students’ science learning achievement. Journal of Educational Issues, 8(1), 459–469. https://doi.org/10.5296/jei.v8i1.19802
Bybee, (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. BSCS.
Garcia I Grau, F., Valls, C., Piqué, N., & Ruiz-Martín, H. (2021). The long-term effects of introducing the 5E model of instruction on students’ conceptual learning. International Journal of Science Education, 43(9), 1441–1458. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1918354
McKnight, K., O’Malley, K., Ruzic, R., Horsley, M. K., Franey, J. J., & Canesi, K. (2016). Teaching in a digital age: Learning from the research on emerging technologies. Journal of Research on Technology in Education, 48(3), 194–205. https://doi.org/10.1080/15391523.2016.1175856
Miarti, E., Hasnunidah, N., & Abdurrahman. (2021). The effect of Learning Cycle 5E on critical thinking skills for junior high school students. Scientiae Educatia, 10(2), 177–183. https://doi.org/10.24235/sc.educatia.v10i2.9127
Polanin, J. R., Austin, M., Taylor, J. A., Steingut, R. R., Rodgers, M. A., & Williams, R. (2024). Effects of the 5E instructional model: A systematic review and meta-analysis. AERA Open, 10, 1–24. https://doi.org/10.1177/23328584241269866
Şahin, S. M. S., & Baturay, M. H. (2016). The effect of 5E-learning model supported with WebQuest media on students’ achievement and satisfaction. Interactive Learning Environments, 24(7), 493–1504. https://doi.org/10.1177/2042753016672903
