แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู 2) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 การวิจัยเป็นแบบผสานวิธี (Mixed Methods) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน จำนวน 307 คน ซึ่งได้มาโดย
การสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามมาตรประมาณ
ค่า 5 ระดับ ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 ค่าอำนาจจำแนกของแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ระหว่าง 0.82–0.92 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.98 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีจัดเรียงลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง (PNImodified)
ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ 18 ตัวชี้วัด ได้แก่ การมีเป้าหมายร่วมกัน การสร้างความร่วมมือ การสื่อสาร การมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และการตัดสินใจ 2) สภาพปัจจุบันโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และความต้องการจำเป็นเรียงลำดับจากสูงสุดถึงต่ำสุด ดังนี้ การมีเป้าหมายร่วมกัน การสร้างความร่วมมือ การสื่อสาร การตัดสินใจ และการมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี ตามลำดับ และ 3) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู ประกอบด้วย 20 แนวทาง ครอบคลุมองค์ประกอบสมรรถนะการทำงานเป็นทีมทั้ง 5 ด้าน โดยมีผลการประเมินความเหมาะสม (ค่าเฉลี่ย= 4.85) และความเป็นไปได้ (ค่าเฉลี่ย= 4.82) อยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กรวิภา ลาล้ำ และธรินธร นามวรรณ. (2567). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษา, 18(2), 421-432.
นริสรา โรยรส, และกฤษกนก ดวงชาทม. (2566). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาฬสินธุ์. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 6(2), 178-191.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2555). การบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570). มหาสารคาม: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2563). การพัฒนาสมรรถนะบุคลากรภาครัฐ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560–2564. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2567). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21.กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อมรินทร์ มัชฌิมาภิโร. (2566). การพัฒนาโปรแกรมการเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการทำงานเป็นทีมและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ โรงเรียนเทศบาล 2 (อ่อนอุทิศ) สำนักการศึกษา เทศบาลนครสงขลา. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 6(3), 325-340.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์, ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์, ศุนิสา ทดลา, อโนทัย แทนสวัสดิ์, วาสนา วิสฤตาภา, ธนภัทร จันทร์เจริญ, และจินตนา ปรัสพันธ์. (2563) การศึกษาระบบการบริหารจัดการของคุรุสภาในยุคดิจิทัล. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 7(25), 205–214.
Adams, D., Mohamed, A., Moosa, V., Shareefa, M., & Tan, K. L. (2025). Toward effective inclusive education practices: Dynamics among school leadership, teacher academic optimism, and teacher collaboration. International Journal of Developmental Disabilities, 71(6), 867–878.
Khasawneh, Y. J. A., Alsarayreh, R., Ajlouni, A. A. A., Eyadat, H. M., Ayasrah, M. N., & Khasawneh, M. A. S. (2023) An examination of teacher collaboration in professional learning communities and collaborative teaching practices. Journal of Education and e-Learning Research, 10(3), 446–452.
Kibler, A. K., & Castellón Palacios, M. (2022) Teacher collaboration to support multilingual students designated as English Learners: Ecological perspectives and critical questions. New York State TESOL Journal, 9(2), 3–8.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970) Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Mayo, E. (1933). The Human Problems of an Industrial Civilization. (1st ed.). New York: Macmillan.
McGregor, D. (1960). The Human Side of Enterprise. (1st ed.). New York: McGraw-Hill.
Nguyen, N., Collins, L., & Ngo, P. (2023). Effective teacher collaboration to enhance online teaching pedagogy for ELICOS teachers. English Australia Journal, 39(1), 6–23.
