ผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับเกมการเรียนรู้ Food Web ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ระบบนิเวศและประชากร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องระบบนิเวศและประชากรก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับเกมการเรียนรู้ Food Web ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และ 2) ประเมินระดับพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภายหลังการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับเกมการเรียนรู้ Food Web กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี จังหวัดตาก ภาคเรียนที่ 2/2568 จำนวน 21 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ รวม 6 คาบ (ค่าเฉลี่ย = 4.62, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.54) เกมการเรียนรู้ Food Web มีค่า IOC ระหว่าง 0.67–1.00 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ มีค่า IOC ระหว่าง 0.67–1.00 ค่าความยากง่ายระหว่าง 0.26–0.74 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.35–0.63 และความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.82 แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมจำนวน 4 ข้อ มีค่า IOC ระหว่าง 0.67–1.00 และความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.84 สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กันผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียน (ค่าเฉลี่ย= 24.93, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 3.41) สูงกว่าก่อนเรียน (ค่าเฉลี่ย= 12.72, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 3.84) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) พฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของนักเรียนภายหลังโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย= 4.50, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = 0.67) แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริมพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ชนม์นิภา เริงเขตกรรม, วัญเพ็ญ คงเพ็ชร, ศิริวัฒณา ลาภหลาย, สุภาวรรณ วงค์คำจันทร์, มงคล ศยัยกุล, กุลรภัส เทียมทิพร, ชญานิษฎ์ สุระเสนา, และธนัชพร ศรีนพคุณ. (2568). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องสารละลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) ร่วมกับชุดกิจกรรมการเรียนรู้. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 8(2), 12-24.
ชนะจิตร แสงคงเรือง, สุพัฒน์ บุตรดี, และจิราภรณ์ เหมพันธ์. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ร่วมกับเกมวิทยาศาสตร์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ ในวิชาชีววิทยา เรื่อง วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 24(2), 195-205.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). หลักการวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
พัชรา พลเยี่ยม และจิติราภรณ์ วงศ์คำจันทร์. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(2), 279-291.
พัชรา พักสุข, ณัฐวัฒน์ ศรีไพรสนธ์, นิพนธ์ มณีธรรม, วิจิตร ฤทธิธรรม, ณัฐพงศ์ ดิษฐ์เจริญ, และนงลักษณ์ จันทร์ พิชัย. (2568). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E เรื่องกฎการเหนี่ยวนำของฟาราเดย์: เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจจากการใช้ชุดอุปกรณ์การทดลองจริงกับสื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริง. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 4(1), 14-27.
โรงเรียนเทศบาลเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. (2568, 4 พฤษภาคม). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2567 (ฉบับแก้ไข 4 พฤษภาคม 2568).
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). สายใยอาหาร (Food Web). สืบค้นเมื่อ 2 ธันวาคม 2568 จาก https://www.scimath.org/.
อทิยา ลิขิตจรรยารักษ์, ดวงเดือน สุวรรณจินดา, และจุฬารัตน์ ธรรมประทีป. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนจะนะชนูปถัมภ์ จังหวัดสงขลา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 23(1), 89-101.
Adita, A., Nugraheni, A. R. E., & Srisawasdi, N. (2021). Game-based biology learning: A systematic review of the literature during 2010-2019. Journal of Education Khon Kaen University, 44(2), 1-18.
Bantaokul, P., & Polyiem, T. (2022). The use of integrated 5Es of inquiring-based learning and gamification to improve grade 8 student science learning achievement. Journal of Educational Issues, 8(1), 459-469.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. BSCS Science Learning.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum
Associates
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 11.0
update (4th ed.). Pearson Education.
Mariani, R., & Devany, M. (2025). A modified Kiss, Marry, Kill game, a novel pedagogical tool to facilitate discussions in anatomy and physiology and biology courses. Journal of Microbiology & Biology Education. 6(2), 1-6.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Piaget, J. (1972). Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Cambridge University Press.
Polanin, J. R., Austin, M., Taylor, J. A., Steingut, R. R., Rodgers, M. A., & Williams, R. (2024). Effects of the 5E instructional model: A systematic review and meta-analysis. AERA Open, 10(1), 1–16.
Thangjai, N., & Worapun, W. (2022). Developing inquiry learning characteristics of grade 7 students using integrated 5E’s of inquiry-based learning and game-based learning. Journal of Educational Issues, 8(1), 137-150.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard
University Press.
Zhang, S., & Jamaludin, K. A. (2025). Analysis of inquiry-based learning teaching approach in developing
student’s learning mastery and engagement in biology subject. International Journal of Academic
Research in Progressive Education and Development, 14(4), 2331-2346.
