การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำควบกล้ำและทักษะการสื่อสารโดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับเกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับเกมการศึกษาที่มีต่อความสามารถด้านการอ่านคำควบกล้ำและทักษะการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านคำควบกล้ำก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3) เปรียบเทียบทักษะการสื่อสารก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ การวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น แบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านศาลเจ้าไก่ต่อ จำนวน 27 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับเกมการศึกษา จำนวน 6 แผน เกมการศึกษา จำนวน 5 เกม แบบทดสอบการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ จำนวน 30 คำ และแบบทดสอบทักษะการสื่อสารด้านการอ่านและการพูด ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพ โดยมีค่าดัชนี IOC อยู่ระหว่าง 0.80–1.00 ค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.44–0.89 และค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.755 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t
ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.50, S.D. = 0.62) และเกมการศึกษามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.62, S.D. = 0.53) 2) ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านคำควบกล้ำของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ทักษะการสื่อสารด้านการอ่านและการพูดของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กนกวรรณ คงเจริญ. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์. 34(2): 45–60.
กมลลักษณ์ นวลสนอง. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (คณิตศาสตรศึกษา). มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกษร สีหา. (2558). การพัฒนาการเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้เกมการศึกษาประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (ภาษาไทย). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
จุฑามาศ กันติ๊บ. (2554). การพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำโดยใช้เทคนิคจิ๊กซอว์ 2 ร่วมกับเกมการศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การสอนภาษาไทย). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จุฑามาศ ศรีวิลัย. (2549). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคําควบกล้ำ ร ล ว โดยใช้ภาพประกอบ สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
ชุติมา เวฬุมาศ. (2564). การพัฒนาความสามารถการเขียนสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิคความคิดสร้างสรรค์เป็นฐานร่วมกับเกม. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต (ภาษาไทย). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์. (2556). การจัดการเชิงกลยุทธ์ (ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพมหานคร : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ณัฐญา นันทราช. (2563). การพัฒนาทักษะการคิดพื้นฐานของเด็กปฐมวัย โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบไฮสโคปด้วยกิจกรรมเกมการศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ดาวรถา วีระพันธ์. (2567). การจัดกิจกรรมบอร์ดเกมร่วมกับกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียน. วารสารการวิจัยทางการศึกษา. 18(1): 77–92.
ทันสมัย ทิพย์นม. (2557). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อแก้ปัญหาการอ่านคำควบกล้ำของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนหนองทุ่มวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ทิพลัดดา นิลผาย. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กระบวนการกลุ่มร่วมมือเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการเรียนการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 19). กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เทวราช มังคะละ. (2565). การพัฒนาความสามารถการอ่านเชิงวิเคราะห์ด้วยการออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับร่วมกับกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต (ภาษาไทย). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธนัช สุขสมบูรณ์. (2566). การพัฒนาความสามารถในการพูดและความกล้าแสดงออก. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การสอนภาษาไทย). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธวัช วันชูชาติ. (2542). พฤติกรรมการสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. ภาควิชาหลักสูตรและการสอน. สถาบันราชภัฏนครสวรรค์.
นววรรณ พันธุเมธา. (2544). คลังคำ. กรุงเทพมหานคร : อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
นววรรณ พันธุเมธา. (2544). ไวยากรณ์ไทย. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
นารี สันตินามชัย. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ประสงค์ ด่านพงษ์. (2553). การพัฒนาความสามารถอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พรรษพล ดีดพิณ. (2551). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาษาไทย เรื่องการเขียนสะกดคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด โดยใช้เกมกับการสอนปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2548). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร : เอส. อาร์. พริ้นติ้งแมสโปรดักส์.
ฟิรฮานา อุปมา, อัสมาร์ วงศาชนัท, กัญจน์วฤน เลาหบุตร, พล เหลืองรังษี, และเชษฎา ดำเกลี้ยง. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านวิชาภาษาไทย เรื่องคำควบกล้ำแท้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ภัทรพร สุภาพ. (2565). การใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาการอ่านคำควบกล้ำของนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์. 19(2): 77–90.
มนตรี วงษ์รักษ์, ชนะชัย ประสาทเกษการณ์, และวาสินี ทิพย์ศร. (2566). รูปแบบการสื่อสารบนพื้นที่เสมือนจริงเพื่อเพิ่มศักยภาพการประชาสัมพันธ์ขององค์การทางการกีฬา. วารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. 7(1): 77–84.
มัลลิกา ศานติประพันธ์ และพัชรินทร์ สุริยวงค์. (2562). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านซ่อง (ประชากรบำรุง). วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา. 3(1): 30–37.
ยุวรัตน์ นักทำนา. (2563). การจัดกิจกรรมชมรมดนตรีสร้างสรรค์โดยใช้แนวคิด GPAS 5 Steps เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 10(3): 1–18.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2546). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
รัฐพงษ์ ศิริวิริยานันท์. (2563). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เรื่องทวีปยุโรป สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps. วารสารประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ราชธานีวิชาการ ครั้งที่ 5 1(1): 496-505.
รุ่งอรุณ ลียะวณิชย์. (2555). คู่มือครูคณิตศาสตร์: การสอนคณิตศาสตร์ด้วยเกม. กรุงเทพฯ : แอคทีฟ ปริ้นท์ จำกัด.
วันเพ็ญ เทพโสภา. (2553). หลักภาษาไทย : ฉบับนักเรียน นักศึกษา. กรุงเทพฯ : พัฒนาศึกษา
วาวรินทร์ พงษ์พัฒน์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น โดยการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (คณิตศาสตรศึกษา). มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา: ทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : ทิพยวิสุทธิ์
ศยามน อินสะอาด. (2557). เกมและสถานการณ์จำลองเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.). (2564). การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สู่การสร้างนวัตกรรมด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS 5 Steps). กรุงเทพมหานคร : สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).
สรวชญ สมณวัฒนา. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการพูดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับข้อมูลท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต (หลักสูตรและวิธีสอน). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรีพร สมประสงค์. (2566). การส่งเสริมพฤติกรรมรักการอ่านของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการการศึกษาไทย. 15(2): 95–110.
โสภัทรา คงทวี. (2557). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
อภิสิทธิ์ สางรัมย์. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง GPAS 5 Steps ร่วมกับบอร์ดเกม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อัจฉรา ชีวพันธ์. (2552). อ่านเขียนกับลุงฮูก: แบบฝึกส่งเสริมการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัมพร วสันต์. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำโดยใช้การเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การสอนภาษาไทย). มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
เอกรินทร์ สี่มหาศาล และคณะ. (2551). สื่อการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐาน ชุดแม่บทมาตรฐานหลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
Connolly, T. M., Stansfield, M., & McLellan, E. (2006). Using games-based learning to enhance learning experiences. British Journal of Educational Technology. 37(2): 187–203.
Sethia, K., Saxena, M., Goyal, M., & Yadav, R. K. (2022). Framework for topic modeling using BERT, LDA and K-Means. 2022 2nd International Conference on Advance Computing and Innovative Technologies in Engineering (ICACITE) 1(1): 2204–2208.
