การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ภาษาไทยร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนสะกดคำภาษาไทยร่วมกับแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2) ศึกษาผลการใช้แบบฝึกดังกล่าว และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึก การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกเสริมทักษะร่วมกับแผนผังความคิดเป็นกรอบในการวิจัย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง โดยคัดเลือกผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ด้านการเขียนสะกดคำต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบฝึกเสริมทักษะภาษาไทยร่วมกับแผนผังความคิด ซึ่งมุ่งพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการจัดหมวดหมู่ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการเขียนสะกดคำแบบปรนัย และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า 1) แบบฝึกที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 9 แผน ใช้เวลาเรียน 9 คาบ มีความสอดคล้อง ความเหมาะสม และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด (x̄ = 4.45, S.D. = 0.48) 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนหลังการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ 3) ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.56, S.D. = 0.67)
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2567. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
แก้วสุดา เที่ยงวัน. (2564). การแก้ปัญหาการเขียนคำภาษาไทยไม่ถูกต้องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้
แบบฝึกหัดเขียนภาษาไทย. สืบค้นเมื่อ 19 ตุลาคม 2568, จาก http://www.fth1.com/uppic/62103295/news/62103295_1_20200915-124950.pdf
ถวัลย์ มาศจรัส. (2546). การจัดการเรียนการสอนสำหรับครูประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
ทิศนา แขมมณี. (2560). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2567). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน.
นันทิชา นาล่อง, & อัฐพล อินต๊ะเสนา. (2565). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. RMU Journal, 19(1), 81–91.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2554). การใช้แผนผังความคิดเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการสื่อสาร อย่างเป็นระบบ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
พินิจ จันทร์ซ้าย. (2546). หลักการและวิธีการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
ไพบูลย์ มูลดี. (2546). การวิจัยและการทดลองทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นแบบฝึกทักษะ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
วรรณาภรณ์ พระเมเด. (2562). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทยเพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วิภาพร มงคลช่วง. (2564). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนประถมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 12(2), 45–59.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นแบบฝึกทักษะ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ:
สำนักงาน เลขาธิการสภาการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 20 ตุลาคม 2568, จาก https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1902-file.pdf
สาลินี จินดาวงศ์. (2565). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการใช้สื่อ ประสมร่วมกับแผนผังความคิด (Mind Mapping). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(1), 324–338.
สุวรรณา แย้มอรุณ. (2563). การทดลองสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
[รายงานวิจัยในชั้นเรียน]. โรงเรียนพญาไท. สืบค้นเมื่อ 23 ตุลาคม 2568, จากhttps://www.phyathai.ac.th/wp
สุวิทย์ มูลคำ, & สุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2550). การออกแบบและพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Buzan, T. (1993). The mind map book: How to use radiant thinking to maximize your brain’s untapped potential. BBC Books.
Fu, X., & Relyea, J. E. (2024). Exploring the role of mind mapping tools in scaffolding narrative writing in English for middle-school EFL students. Education Sciences, 14(10), 1119-1123
Kim, Y., Apel, K., & Al Otaiba, S. (2021). Spelling development and literacy outcomes in elementary students: A review of recent research. Journal of Literacy Research, 53(4), 456–482.
Kim, Y.-S. G., Petscher, Y., & Foorman, B. (2021). The relations of spelling to reading comprehension and writing quality. Reading and Writing, 34(2), 1–25.
Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use them (Technical Report IHMC CmapTools, 1–36). Institute for Human and Machine Cognition.
Rattana, Y., & Tarin, S. (2023). Learning to write through mind mapping techniques in an EFL writing classroom. Theory and Practice in Language Studies, 13(10), 2490–2499.
Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86–97.
Thorndike, E. L. (1913). Educational psychology: The psychology of learning. New York, NY: Teachers College, Columbia University.
Treiman, R., & Kessler, B. (2021). How children learn to write words. New York, NY: Oxford University Press.
