การพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนพานพสกสวัสดิ์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ (E1/E2) 80/80 2) เพื่อพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องหินและซากดึกดำบรรพ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษา 6/1 ภาคเรียนที่ 2/2567 จำนวน 31 คน โรงเรียนพานพสกสวัสดิ์ อำเภอพาน จังหวัดเชียงราย ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps (IOC=1.0) 2) แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบ Rubrics Score 5 (IOC=1.0) และ 3) แบบทดสอบเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ จำนวน 20 ข้อ (IOC=1.0, p=0.47-0.9, r=-0.13–0.57, ค่าความเชื่อมั่น=0.77) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและทดสอบทางสถิติด้วย T-test Dependent และ Wilcoxon Signed-Rank Test ผลการวิจัยพบว่า
1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 85.69/82.10 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เฉลี่ยร้อยละ 81.07 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<0.05) 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<0.05)
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
คุณานนท์ ยาทองไชย, หรรษกร วรรธนะสาร และอรุนรัตน์ คำแหงพล (2567). การพัฒนาทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วย หิน วัฏจักรหิน และซากดึกดําบรรพ์โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับความคิดเป็นภาพ.
วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 12(6), 2380-2392.
จิราวรรณ เทพสุคนธ์ และชำนาญ ปาณาวงษ์. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง สารใน ชีวิตประจำวัน ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. สักทอง: วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (สทมส.), 28(1), 161-173.
จุรีพร หรรษาวงค์ และวิชาญ เลิศลพ. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6. รายงานการประชุมวิชาการและนำเสนอผลการวิจัยระดับชาติและนานาชาติ กลุ่มระดับชาติด้านการศึกษา ครั้งที่ 7. (น. 399-408). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน, วิสูตร โพธิ์เงิน, มาเรียม นิลพันธุ์ และเอกชัย ภูมิระรื่น. (2561). การยกระดับคุณภาพ การเรียนการสอนตามแนวคิด GPAS 5 STEPs เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนในยุคไทยแลนด์ 4.0 ระดับชั้นประถมศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 11(1), 22-35.
ชยพล ใจสูงเนิน, อรัญญา มุด และนิตน์ เนี่ยงน้อย. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การเรียนรู้เชิงรุกด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 steps. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 14(41), 95-102.
ณภัทร โรจนประทีป. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (CBL) ร่วมกับกระบวนการ GPAS ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต (สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดารณี หลวงประทุม และวิษณุ สุทธิวรรณ. (2567). การสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวคิดการสืบเสาะร่วมกับแนวคิดแบบจำลองเป็นฐาน เพื่อพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 2(2), 43-58.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนพัฒน์ ทับไธสง. (2568). การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps เรื่อง สมบัติของสารอินทรีย์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารพัฒนาการเรียนรู้และองค์กร, 1(2), 58-75.
บุณยนุช อุปสัย และจันทร์จิรา จูมพลหล้า. (2566). การส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการเรียนรู้แบบซิปปาเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 5(2), 1-14.
ฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ. (2564). ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์. เข้าถึงได้จาก
https://www.edbathai.com/Main2/แผนกวิชาการระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน/86-บทความการศึกษา/219-
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (สืบค้น 27 มีนาคม 2569)
วงศกร คําภูษา, พัทธนันท์ ชมภูนุช และปุณฑริกา น้อยนนท์. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง
ปฏิกิริยาเคมี โดยใช้รูปแบบ การจัดการเรียนรู้ GPAS 5 STEPS ร่วมกับรูปแบบการเรียนรู้แบบ ร่วมมือเทคนิค
LT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
, 17(50), 70-79.
ศศิกานต์ หลวงนุช. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับแหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2561). ยุทธศาสตร์การเรียนรู้ตามมาตรฐานสากลและวิสัยทัศน์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สู่การสร้างนวัตกรรมด้วย กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เสกสรรค์ ดวงสิงห์ธรรม, อำนาจ จันทร์แป้น และวารุณี โพธาสินธุ์. (2568). การพัฒนาทักษะวิทยาศาสตร์ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดศรีสังวร โดยใช้ชุดกิจกรรมคิดและปฏิบัติ. วารสารบัณฑิตแสงโคมคำ, 10(1), 91-112.
เอกภูมิ จันทรขันตี. (2559). การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 8(1), 213-221.
Sithsungnoen, C., Po Ngern, W., Poomraruen, A., & Nillapun, M. (2021). The development of GPAS 5 Steps teaching model for enhancing learning skills in Thailand 4.0 era. Psychology and Education Journal, 58(1), 1340–1347.
