Needs and Expectations of Educational Personnel Towards the Doctor of Education Program in Educational Administration, Faculty of Interdisciplinary Management and Technology, Kasetsart University, Suphan Buri
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study the needs, expectations, and the relationship between the needs and expectations of educational personnel toward the Doctor of Education Program in Educational Administration, Faculty of Interdisciplinary Management and Technology, Kasetsart University, Suphan Buri. The research population comprised 36,423 educational personnel across seven central provinces. The sample size was determined based on Boonchom Srisa-ard’s percentage criteria for a large population (0.5% to 1%). A sample of 216 personnel (representing 0.59%) was selected through convenience sampling due to time constraints. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of .98. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and Spearman’s rank correlation coefficient.
The research results indicated that: 1) The overall and individual aspects of the needs for the curriculum were at a high level; the highest need was in the stakeholder aspect, which required compliance with Kurusapha regulations (mean = 4.36), reflecting the necessity of using a doctoral degree to obtain an educational administrator license. 2) The learners' overall expectations were at a high level; the highest expectations were for faculty members to demonstrate genuine expertise and build professional networks (mean = 4.44). 3) The four aspects of the needs to pursue further education and the learners' expectations had a statistically significant positive relationship at the .01 level (r = .694 to .903, p < .01). The pair with the highest correlation was employer needs and stakeholder needs (r = .903).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2569). ระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษาแห่งชาติ (EDU STATISTICS). เข้าถึงได้จาก https://edustatistics.moe.go.th สืบค้นเมื่อ 3 มิถุนายน 2569
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2565). รายงานสถานการณ์ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) และแนวทางการฟื้นฟูระบบการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: กสศ.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), 1-10.
ธานินทร์ เงินถาวร, อทิตา มู่สา, พิธาน ดลหมาน, และยุทธชัย ด้วงสวัสดิ์. (2566). ความต้องการศึกษาต่อหลักสูตรปริญญาเอก (หลักสูตรบูรณาการ) คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. วารสารวิชาการ ปขมท., 12(2), 144-151.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ภณิดา เนื่องชุมพร และสายสุดา เตียเจริญ. (2561). กลยุทธ์การตลาดกับความต้องการเข้าศึกษาต่อหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(1), 351-365.
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2567). ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 4 ปี (ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2570). เข้าถึงได้จาก https://www.ku.ac.th/th/operation-plan-and-action-plan-of-ku/สืบค้นเมื่อ 3 มิถุนายน 2569
มัทนา วังถนอมศักดิ์, ประเสริฐ อินทร์รักษ์, วรกาญจน์ สุขสดเขียว, นพดล เจนอักษร, ศักดิพันธ์ ตันวิมลรัตน์, สายสุดา เตียเจริญ, นุชนรา รัตนศิระประภา, สงวน อินทร์รักษ์, และขัตติยา ด้วงสำราญ. (2565). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 14(1), 46-63.
สรญา จรัสโสภาสิทธิ์. (2567). การศึกษาความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาผู้เรียนตามผลลัพธ์การเรียนรู้ ระดับหลักสูตรบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์, 9(3), 933-948.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). ประกาศสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและแนวทางการพัฒนาระบบและกลไกการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2570. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94(Supplement), S95–S120.
Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. (Revised ed.). New York: Cambridge Adult Education.
Mandinach, E. B., & Schildkamp, K. (2021). Misconceptions about data-driven decision making in education: An Introduction. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 33(1), 5-13.
Pifer, M. J., & Baker, V. L. (2015). Stage-based challenges and strategies for support in doctoral education. International Journal of Doctoral Studies, 11(1), 15-34.
Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: John Wiley & Sons.
OECD. (2020). TALIS 2018 Results (Volume II): Teachers and School Leaders as Valued Professionals. Paris, France: OECD Publishing.
