A Study of Conditions, Problems, and Needs in the Management of Small Private Kindergartens to Promote Early Childhood Cognitive Competencies in Chiang Mai Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to examine the conditions, problems, and needs in the management of small private kindergartens to promote early childhood cognitive competencies in Chiang Mai Province. The sample consisted of 72 participants, including school administrators and early childhood teachers, selected through purposive sampling. The research instrument was a questionnaire, with reliability coefficients of 0.977 and 0.992 for the sections measuring current conditions and problems, respectively. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis. The results of the research are as follows:
1) The overall management conditions were at a high level. Among the four aspects, learning experience management had the highest mean, followed by environment, media, and learning resources, assessment and evaluation, and curriculum management, respectively. 2) The overall management problems were at a low level. Curriculum management showed the highest level of problems, followed by learning experience management, assessment and evaluation, and environment, media, and learning resources, respectively. When considered according to the POLC management process, leading had the highest mean in terms of management conditions, whereas planning had the highest mean in terms of management problems. However, in the context of early childhood education, promoting children’s cognitive competencies remains an area requiring further development, particularly in terms of thinking processes, which still lack clarity and continuity in school practices. 3) The management needs emphasized the development of curriculum management, learning experience management, assessment and evaluation, and environment, media, and learning resources to ensure clarity, systematic implementation, and support for early childhood learning.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กลิ่นแก้ว มาตา, ชวนชม ชินะตังกูร, และกมลมาลย์ ไชยศิริธัญญา. (2563). การจัดการศึกษาปฐมวัยในสองทศวรรษหน้า. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. 12(1): 1-15.
คนึงนิจ วิจิตรปัญญา, และวานิช ประเสริฐพร. (2564). แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม. 8(1): 39-50.
ธันยาภรณ์ สังข์เมือง. (2565). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลก เขต 1. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
นิตยา ศรีมกุฎพันธุ์, และขนิษฐา ศรีตะวัน. (2559). การบริหารงานสถานศึกษาระดับปฐมวัยเอกชนที่มีประสิทธิผลในจังหวัดกาญจนบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. 5(2): 62-73.
ปณิชา ภัทรกิตติ์ธำรง, เสาวณีย์ สิกขาบัณฑิต, และขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ. (2566). รูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้. 16(1): 29-39.
ราณี ชูขำ, และเด่น ชะเนติยัง. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาปฐมวัยในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 6(6): 2787-2801.
ศศิธร วัฒนกุล. (2563). แนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนอนุบาลเอกชนตามแนวคิดทักษะชีวิตเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (บริหารการศึกษา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สภาการศึกษา. (2566). รายงานติดตามการดำเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ปี 2564. กรุงเทพฯ: บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาเอกชน พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ห้างหุ้นส่วนสามัญนิติบุคคลเจี้ยฮั้ว.
สุริยา คงมั่น. (2559). การจัดการศึกษาปฐมวัยกับประสิทธิภาพการบริหารจัดการโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรุณี สาธรพิทักษ์. (2560). รูปแบบการบริหารงานการจัดการศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
Allen, L. A. (1958). Management and organization. New York: McGraw-Hill.
Koontz, H., & O'Donnell, C. (1972). Principles of management: An analysis of managerial functions (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for "intelligence". American Psychologist. 28(1): 1-14.
Office of the Education Council. (2019). Report on the situation of Thai education 2019. Bangkok: Ministry of Education.
Piaget, J. (1962). Play, dreams and imitation in childhood. New York: Norton.
Pollarolo, E., Størksen, I., Skarstein, T. H., & Kucirkova, N. (2023). Children's critical thinking skills: Perceptions of Norwegian early childhood educators. European Early Childhood Education Research Journal. 31(2): 259-271.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.
UNESCO & UNICEF. (2024). Global report on early childhood care and education: The right to a strong foundation. UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wiggins, G. (1998). Educative assessment: Designing assessments to inform and improve student performance. San Francisco: Jossey-Bass.
