Developing Exercise Modules in Music Theory and Ear training Skills to Prepare Students for Higher Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop a set of preparatory exercises in music theory and ear training for pre-university students, with the goal of enhancing foundational music and ear training to support advanced learning in higher education music programs. The sample group consisted of 54 first-year students enrolled in the Bachelor of Music program at the Faculty of Music, Silpakorn University. The participants were selected through a pre-test and then divided into two groups: an experimental group of 27 students and a control group of 27 students. The research instruments included: 1) Music theory skill exercises for pre-university preparation; 2) Ear training exercises for pre-university preparation; 3) Pre-test and post-test in music theory; and 4) Pre-test and post-test in ear training. Data analysis was conducted using statistical methods: mean, standard deviation, and the t-test for dependent means. The research results were found as follows;
1) The content of the preparatory exercises in music theory and ear training for higher education readiness was divided into two subjects. Music theory consisted of 6 topics, while aural skills consisted of 5 topics. 2) The trial of the exercises through pre-test and post-test with the experimental group showed that the music theory exercises were of high quality. Students achieved significantly higher post-test scores compared to pre-test scores at the .05 level of statistical significance. Similarly, the ear training exercises were also of high quality, with students showing significant improvement in post-test scores at the .05 level. 3) Statistical analysis comparing the means between the experimental group (using the exercises) and the control group (not using the exercises) showed that the experimental group demonstrated significantly higher skill levels in both music theory and ear trainging at the .05 level of statistical significance.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
คณิศร ศรีประไพ (2555). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทยสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อำเภอเขาชะเมา จังหวัดระยอง. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทิศนา แขมมณี. (2540). การวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สมชาย รัตนทองคำ. (มิถุนายน 2556). ทฤษฎีการเรียนรู้ของนักการศึกษาที่มักถูกนำมาใช้พัฒนาด้านการเรียนการสอน. เอกสารประกอบการสอน 475788 การสอนทางกายภาพบำบัด, ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สมพร ตอยยีบี. (2554). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเซนต์เทเรซา หนองจอก กรุงเทพฯ. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (สาขาวิชาการมัธยมศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2543). การนิเทศเพื่อส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์กรมการศาสนา.
วิบูลย์ ตระกูลฮุ้น. (2564). ทฤษฎีดนตรีตะวันตก. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัญชิษฐา ปิยะจิตติ. (2561). เทคนิคการอ่านสัญลักษณ์จังหวะของโคดาย ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านค่าโน้ตสากล โดยการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง. สืบค้นจาก http://nakhonnayok.dusit.ac.th/wp-content/
uploads/2019/12/บทความวิชาการ-เกด.pdf
Aebersold, J. (1989). Jazz ear training. Jamey Aebersold Jazz, Inc.
Benward, B. and Saker, M. (2009). Music in theory and practice Volume I. Eighth Edition. New York: McGraw-Hill.
Blix, H.S. (2014). Learning strategies in ear training retrieved from https://nmh.brage.unit.no/nmh-xmlui/handle/11250/274211
Kostka, S. and Payne, D. (2009). Tonal Harmony. Sixth Edition. New York: McGraw-Hill.
Kostka, S. and Payne, D. (2004). Workbook for Tonal Harmony. Fifth Edition. New York: McGraw-Hill.
Levine, M. (1995). The Jazz Theory Book. California: Sher Music.
Rogers, M.R. (2004). Teaching Approaches in Music Theory. Illinois: Southern Illinois University Press.
Schuler, N. (2020). Modern approaches to teaching sight singing and ear training, Visual Arts and Music. Vol.6, N.2, pp 83-92.
