The effects of Mathematics Camp with STEM Activities on Enhancing Creative Thinking Skills in Upper Elementary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to compare STEM learning achievement against a set criterion and to investigate creative thinking skills and attitudes towards mathematics in upper elementary students after participating in the Mathematics Mamp with STEM activities. The participants were 39 students from Ban Thung Setthi School. Research instruments included a STEM achievement test, a creative thinking skills assessment, and a mathematics attitude scale. Data were analyzed using content analysis, mean, standard deviation, and t-tests.
The Mathematics Camp with STEM activities integrated mathematics as the core subject with science and technology as supporting subjects. The camp consisted of five stations, each following five engineering design process steps. The stations were: 1) Emergency Phone, 2) Super Car, 3) Dear Sleepy, 4) Building a Bridge to Her, and 5) Sailing Together. The results showed that:
1) Students who participated in the STEM-based mathematics camp achieved a STEM learning achievement score significantly higher than 70% (p < .05); 2) Overall, students demonstrated a high level of creativity; and 3) Overall, students held a positive attitude towards mathematics and most students enjoyed the activities and recognized the importance of mathematics.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม. (2559). การพัฒนาหลักสูตรสะเต็มศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกศินี สุทธิ. (2557). เอกสารการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ เรื่องความหมายของลำดับ โดยใช้การจัดกิจกรรมบูรณาการตามแนวทาง STEM EDUCATION (สะเต็มศึกษา). พิษณุโลก: โรงเรียนพิษณุโลกพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา พิษณุโลก เขต 39.
จันทรา มีนา, และคณะ. (2561). การจัดกิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์โดยใช้สะเต็มศึกษา สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนอุ้มผางวิทยาคม. การประชุมวิชาการระดับชาติ “ครุศาสตร์ศึกษา ครั้งที่ 1 ” วันที่ 29 มีนาคม 2561. (หน้า 603 – 612). กำแพงเพชร: ครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ยุภาดี ปณะราช. (2558). การพัฒนากิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์เพื่อเสริมสร้างสรรมนะความเป็นครู สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาวิชาคณิตศาสตร์. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี. 2(2): 37 – 57.
ศิวณัฐ ภูมิโคกรักษ์. (2561). การศึกษาผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ศูนย์สะเต็มแห่งชาติ. (2558). คู่มือเครือข่ายสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). สะเต็มศึกษา (STEM Education). กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการ.
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2558). สะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 17(2): 201-202.
สำนักงานบริการและพัฒนาองค์ความรู้ (องค์การมหาชน). (2561). สะเต็มศึกษากับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. THE KNOWLEDE. 2(9): 8-9.
เสาวคนธ์ สกุลศรี. (2560). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และผลสัมฤทธิ์ทางกาเรียน ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
Baskerville, R. L. (1999). “Investigation Information Systemation with Action Research”. Communication of the Association for Information Systems. 2(19).
Chapman, E. (2003). Development and validation of a brief mathematics attitude scale for primary-aged students. The Journal of Educational Enquiry. 4(2).
Guilford, J. P., & Hoepfner, R. (1967). The Analysis of Intelligence. New York: McGraw-Hill.
Heaverlo, Carol. (2011). STEM Development. A Study of 6th – 12th Girls’ Interest and Confidence in Mathematics and Science. Graduate Theses and Dissertations. Paper 10056.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action research planner. (3rd ed.). Geelong: Deakin University, Australia.
Mckerman, J. (1996). Curriculum Action Research. (2nd ed.). London: KoganPage.
L. Chasanah, et al. (2017). How to Assess Creative Thinking Skill in Making Products of Liquid Pressure?. International Conference on Mathematics and Science Education (ICMScE). doi :10.1088/1742-6596/895/1/012164.
Suwarma, I. R. (2015). Sosialisasi dan Pelatihan Pendidikan STEM. Materi pelatihan internal. Universitas Pendidikan Indonesia.
Teo, W. T., et al. (2022). STEM Education from ASIA Trends and Perspectives. Routledge Taylor & Francis Group. LONDON AND NEW YORK. DOI: 10.4324/9781003099888.
Torrance, P. E. (1973). Creative Learning and Teaching. New York: Book Mead.
