Model of Learning and Innovation Skills Development for Demonstration Secondary School Students Nakhon Pathom Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to create a model of learning and innovation skills development for students at secondary demonstration schools. Synthesizing research in the research plan and analyzing the content from in-depth interviews by purposive sampling, with the 15 key informants consisting of school administrators, teachers, parents, and students in the secondary demonstration School in Nakhon Pathom Province. The finding revealed that:
1) Model for developing learning and innovation skills of students at demonstration school secondary level Nakhon Pathom Province created consisting of learning management goals, learning management methods, learning management processes, and learning evaluations with development conditions including educational standards, educational institutions, learning environment, and learner 2. Guidelines for developing learning and innovation students' skills in secondary demonstration schools in Nakhon Pathom province include organizing activities that connect learners to society, promoting group work, providing knowledge inquiry support, developing language and communication skills development, linking learning activities, curriculum development based on readiness and needs, and providing learning management resource support.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ทัศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นพพร จันทรนำชู, ยุวรี ผลพันธิน, และพรรณธิดา เหล่าพวงศักดิ์. (2558). รายงานการวิจัย เรื่อง รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนในภูมิภาคตะวันตก. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัย แห่งชาติ (วช.) และสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. (2557). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 20 พฤษภาคม 2560, จาก http://www.qa.kmutnb.ac.th/qa.
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. (2563). ปรัชญา/วิสัยทัศน์/พันธกิจ. สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2563, จาก http://st.npru.ac.th/index.php/login/2014-05-29-06-26-44.
สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. (2556). การจัดทำยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เกิดความรับผิดชอบ. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). การขับเคลื่อนการบูรณาการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและนวัตกรรมในระดับพื้นที่และภาค ปี 2562. สืบค้นเมื่อ 20 พฤษภาคม 2564, จาก https://www.nesdc.go.th/ewt_w3c/ewt_news.php?Filename=&nid=9563
Aslan, A., & Zhu, C. (2017). Investigating variables predicting Turkish pre-service teachers' integration of ICT into teaching practices. British Journal of Educational Technology. 2: 552 - 570.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An Agentic Perspective. Annual Review of Psychology. 52: 1-26. Retrieved 20 May 2002, from https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1.
Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils' learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment. 89: 118 - 133.
Beck, R. C. (2004). Motivation: Theories and principles. (15th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Cohen, E. G., & Logan, R. A. (2014). Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom. Teachers College Press.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Elliot, A. J., & Dweck, C. S. (2005). Competence and motivation: Competence as the core of achievement motivation. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation (pp. 3-12). Guilford Press.
Franken, R. E. (2007). Human motivation. (6th ed.). California: Thomson Wadsworth.
Fraser, J. B. (2015). Environments for education. WA Australia: Science and mathematics education centre.
Great School Partnership. (2013). Learning Management. Retrieved 20 May 2021, from shorturl.at/ pCFG8.
International Society for Technology in Education Students. (2007). ISTE students' standards. Retrieved 20 May 2021, from https://www.iste.org/docs/pdfs/20-14_ISTE_Standards-S_PDF.pdf
Jhangiani, R., Tarry, H., & Stangor, C. (2014). Principles of Social Psychology. BCcampus.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher. 38(5): 365 - 379.
Lynch, D. (2012). Preparing teachers in times of change: teaching schools, new content and evidence. Tarragindi: Primrose Hall Publishing.
McClelland, D. C. (1985). How motives, skills, and values determine what people do. American Psychologist. 40(7): 812 - 825. Retrieved 20 May 2021, from https://doi.org/10.1037/0003- 066X.40.7.812.
Mouza, C. (2008). Learning with laptops: Implementation and outcomes in an urban, under privileged school. Journal of Research on Technology in Education. 41(3): 337 - 356.
Sahin, M. C. (2009). Instructional design principles for 21st - century learning skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 1(1): 1464 – 1468. DOI:10.1016/j.sbspro.2009.01.258
Sang, W. K. (2014). Samsung: Smarts skills, smart future - Business Brief, OECD Yearbook 2014. Retrieved 20 May 2021, from http://www.oecd.org/forum/oecdyearbook/Samsung-smart-skills-martfuture.htm.
Smith, R., & Lynch, S. (2010). Rethinking teacher education: Teacher education in a knowledge age. Sydney: AACLM Press.
The Partnership for 21st Century Learning. (2017). Framework for 21st Century Learning. Retrieved 20 May 2021, from http://www.p21.org/our-work/p21- framework. Tomlinson, C. A., Brighton, C., Hertzberg, H., allahan, C. M., Moon, T. R., Brimijoin.
Tomlinson, C. A., Brighton, C., Hertberg, H., Callahan, C. M., Moon, T. R., Brimijoin, K., & Reynolds, T. (2003). Differentiating instruction in response to student readiness, interest, and learning profile in cademically diverse classrooms: A review of literature. Journal for the Education of the Gifted. 27(2-3): 119 - 145.