Evaluation of The One District, One Career Community Vocational Training Center Project, Office of Non-formal and Informal Education, Kamphaeng Phet
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The first purpose of this research was to evaluate the One District, One Career Community Vocational Training Center Project of educational institutions under the Office of Non-formal and Informal Education, Kamphaeng Phet Province. The population used in this study were 113 people, including 2 educational administrators, 11 school administrators, and 100 teachers. The research instrument employed for collecting data included the evaluation form No.1, obtained a confidence value of 0.934. There data were analyzed using mean and standard deviation. The research sample consisted of 92 students, selected according to Krejcie and Morgan Table. The research instrument used was the evaluation form No.2, obtained a confidence value of 0.992. The data were analyzed using mean. The second purpose was to find ways to develop the One District, One Career Community Vocational Training Center Project. There were 17 experts in finding project development guidelines. The data were analyzed using frequency and content analysis. The research findings were as follows.
Regarding the results of the evaluation of the One District, One Career Community Vocational Training Center Project of educational institutions under the Office of Non-formal and Informal Education, Kamphaeng Phet Province, overall, it was at a high level. The results of the evaluation according to the criteria were found to meet the evaluation criteria. When considering each aspect, it was found that there were three appropriate aspects. The aspect with the highest mean was the process aspect of the project. It was followed by the input aspect of the project and the output aspect of the project, respectively. Project development guidelines based on the opinions of experts in all three areas could be summarized as follows: 1) As for the input aspect, educational institutions should organize a meeting to provide knowledge about the One District, One Career Community Vocational Training Center Project to teachers and lecturers annually before implementing the project. 2) In terms of the process aspect, school administrators should meet with teachers and personnel for planning and management in order to jointly analyze objectives and project implementation guidelines. 3) For the output aspect, educational institutions should prepare a survey of learning needs from people in the area. Teachers survey learners' readiness and use the information to create learning management plans together with lecturers to be in line with the readiness and needs of the learners to the utmost.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ: ม.ป.ท.
กุสุมา กรองทิพย์, และภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2563). การประเมินโครงการห้องสมุดมีชีวิตของโรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 40. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. 5(10): 1 - 13.
จันทรานี สงวนนาม. (2545). ทฤษฎีแนวปฏิบัติการบริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: บุ๊ค พอยท์.
ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม. (2553). การพัฒนาหลักเทียบสำหรับการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (การวัดผลและประเมินผลการศึกษา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประภัสสร วงษ์ดี, และคณะ. (2554). การประเมินโครงการตามแนวของ CIPEIST Model. วารสารครุสาร มหาวิทยาลัย ราชภัฏนครราชสีมา. 3(1): 84 - 90.
ปิยมาศ ฉายชูวงษ์. (2560). การประเมินโครงการโรงเรียนสุจริตของโรงเรียนบ้านประดู่งาม สำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
มินา เนียมนคร, และภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2563). การประเมินโครงการการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านร่มเกล้า 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. วารสาร ครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. 5(10): 46 - 59.
ภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2564). หลักการทฤษฎีและปฏิบัติทางการบริหารการศึกษา. กำแพงเพชร: เกรียงไกรพาณิชย์.
ยุพิน รอดประพันธ์. (2561). การประเมินโครงการโรงเรียนคุณธรรม โดยประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินซิป (CIPP Model) โรงเรียนวัดห้วยธารทหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. สืบค้นเมื่อ 30 พฤษภาคม 2566, จาก http://www.ska2.go.th/ reis/data/research/25640617_155221_0130.pdf.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกำแพงเพชร. (2555). ประวัติศูนย์การเรียนรู้จังหวัดกำแพงเพชร. ประวัติความเป็นมาของสำนักงาน กศน.จังหวัดกำแพงเพชร.
_______. (2561). แนวทางการดำเนินงาน การจัดการศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561). กรุงเทพฯ: ม.ป.ท.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกำแพงเพชร. (2564). สรุปผลการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. กำแพงเพชร: กู๊ดริช.
สมคิด พรมจุ้ย. (2552). เทคนิคการประเมินโครงการ. (พิมพ์ครั้งที่ 6). นนทบุรี: จตุพร ดีไซน์.
สุพักตร์ พิบูลย์. (2551). กลยุทธ์การวิจัยเพื่อพัฒนางานวิจัยเพื่อพัฒนาองค์กร. นนทบุรี: จตุพรดีไซด์.
สุมาลัย บุญรักษา, และญาณภัทร สีหะมงคล. (2562). การประเมินโครงการจัดการเรียนร่วมหลักสูตรอาชีวศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา) โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23 จังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (วิจัยและประเมินผลการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อำนาจ บุญทรง. (2559). กลยุทธ์การสนับสนุนนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้สู่การปฏิบัติที่มีประสิทธิผลของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2: รายงานการศึกษาส่วนบุคคล (Individual Study). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
Alkin, M. C. (1969). Evaluation Theory Development. New York: Russail Sage Foundation.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and psychological Measurement. 30(3): 607 - 610.
Scriven, M. (1967). The Methodology of Evaluation. Chicago: Rand McNally.